Núm. 39 (2023): Enero

• Datos de Comités y Revista/Número

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• Introducción

  Equipo Editorial

  7-8

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Artículos

• Percepción de los estudiantes sobre el contexto formal de aprendizaje del inglés y el estímulo parental recibido durante la etapa universitaria

  Inmaculada Martín-Espinosa, Rosario Gil-Galván

  9-28

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• Evaluation tool for podcasts for use in German classes

  Begoña Velasco Arranz

  29-45

  • PDF (Deutsch)

• Alemán como lengua extranjera y CLIL: Análisis experimental sobre la mediación escrita de textos instructivos

  Laura Nadal Sanchís, Sarah Thome

  47-62

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• Explicando la comprensión auditiva de los estudiantes de segunda lengua de inglés: la contribución de los conocimientos léxicos y gramaticales

  Yun Wang

  63-74

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• Uso de avances de películas para mejorar los resultados del aprendizaje de idiomas en línea y f2f en una clase de conversación de inglés como lengua extranjera

  Galip Kartal, Sabahattin Yeşilçınar

  93-110

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• Ansiedad y desmotivación en el aprendizaje del inglés en estudiantes de tercer año de secundaria de Corea del Sur

  Tae-Young Kim, Eun-Young Choi

  75-91

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• Análisis de los cambios en el corto plazo en la escritura académica en L2 tras un período de instrucción en un programa de escritura académica

  Ana Cristina Lahuerta

  111-127

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• El efecto del Aprendizaje Basado en Proyectos interdisciplinares en la expresión oral de aprendices jóvenes

  Eneko Cabanillas Hilario

  129-145

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• Debates en el aula de español como lengua adicional: criterios para evaluar la producción oral

  Marta García-Balsas, Carmen López-Ferrero

  147-164

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• Aprecio y cuidado del profesor en deseos comunicativos en clase de alumnos chinos e iraníes

  Yongliang Wang, Ali Derakhshan

  165-192

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• Integración de la consulta de alfabetización de corpus en la formación de profesores de idiomas: Diseño, implementación y evaluación del curso

  Tuğba Şimşek, Cem Can

  193-211

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• La enseñanza de la ironía en la clase de Español/L2: un estudio empírico con estudiantes de nivel intermedio y avanzado.

  Beatriz Martín-Gascón

  213-230

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• El papel del clima de aprendizaje en las creencias de autoeficacia y las competencias comunicativas autopercibidas por los estudiantes de inglés como lengua extranjera en educación superior

  Erkan Yüce

  231-247

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• Enseñanza de la post-escritura centrada en la forma en los procesos de las clases de composición escrita orientadas hacia el género: Efectos en la precisión de la escritura de los estudiantes de segunda lengua

  Yingying Peng, Jessie Barrot

  249-264

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• Uso de estrategias para hacer exámenes por parte de jóvenes estudiantes chinos de inglés como lengua extranjera en un auténtico examen de inglés estandarizado internacional

  Feifei Han

  265-280

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• El uso del translanguaging y el enfoque CLIL en educación primaria

  Pilar Couto-Cantero, Noemi Fraga-Castrillón

  281-298

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• Synthetic Phonics en la enseñanza bilingüe en España: análisis de errores ortográficos

  Svetlana Antropova, Rafael Carrasco Polaino, Juana María Anguita Acero

  299-314

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• Naturaleza de las expectativas competenciales logradas por docentes en formación inicial para la enseñanza temprana del inglés

  Francisco Javier Sanz-Trigueros, Carmen Guillén-Díaz

  315-335

  • PDF

• Una investigación sobre cambios en estrategias de comunicación oral productivas en estudiantes de Magisterio Mención de Inglés

  Irene Luque-Jiménez

  337-355

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Reseñas

• Student Engagement in the Language Classroom. Phil Hiver, Ali H. AI-Hoorie, & Sarah Mercer (eds.) (2021). Bristol (UK): Multilingual Matters. ISBN: 978-1-78892-359-0

  Rui Li

  357-358

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• Teaching and Learning in English Medium Instruction. Jack C. Richards with Jack Pun (Ed.) (2022). Routledge, London and New York, 300 pages, ISBN: 978-1-03-204321-0.

  Yanping Rui, Xiaona Wang

  359-360

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• Classroom-based conversation analytic research: theoretical and applied perspectives on pedagogy, Kunitz, S., Markee, N., Sert, O. (Eds.) (2021). Springer, Cham, Switzerland. 426 pages, ISBN: 978-3-030-52192-9.

  Jinfen Xu, Baoqi Yang

  361-362

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• The Spanish Language in the United States: Rootedness, Racialization, and Resistance. José A. Cobas, Bonnie Urciuoli, Joe R. Feagin, and Daniel J. Delgado (Ed.) (2022). Routledge, New York, 162 pages, ISBN:9781 0321 90563

  Yanping Rui, Jinrong Du

  363-364

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• Pedagogical Translanguaging. Cenoz, J., & Gorter, D. (2022). Cambridge University Press, 68 pages, ISBN: 978-1-009-01440-3.

  Ju Wen

  365-366

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• Historical Development of English Learning Motivation Research: Cases of Korea and Its Neighboring Countries in East Asia. Kim, T. Y. (2021). Springer Singapore, 318 Pages, ISBN: 9789811625121

  Chili Li, Bingjie Liu

  367-368

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• English Medium Instruction Practices in Higher Education: International Perspectives Jim McKinley and Nicola Galloway (Eds.), (2022). Bloomsbury Publishing. ISBN-13: 978-1350167858

  Sheng Yan

  369-370

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• Contraportada

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