Vol. 13 No. 1 (2009): Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

Published: 2016-01-19

Articles

Editorial: Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

Carlos Marcelo, Cristina Mayor, Paulino Murillo

1-5
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Los comienzos en la docencia: Un profesorado con buenos principios

Carlos Marcelo

1-25
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The early stages of teaching: Teachers with good principles

Carlos Marcelo

1-25
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Políticas de inserción a la docencia en América latina: La deuda pendiente

Denise Vaillant

27-41
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Policies for Entering the Teaching Profession in Latin America: The outstanding debt

Denise Vaillant

27-41
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La inserción profesional de los docentes

Beatrice Avalos

43-59
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Professional Insertion of Teachers

Beatrice Avalos

43-59
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Nuevos retos para una universidad en proceso de cambio: ¿Pueden ser los profesores (principiantes) los protagonistas?

Cristina Mayor Ruiz

61-77
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New challenges for a changing University: Can the new teachers be the protagonists?

Cristina Mayor Ruiz

61-77
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El acompañamiento a los maestros y profesores en su primer puesto de trabajo

Beatriz Alen

79-87
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Accompanying teachers in their first jobs

Beatriz Alen

79-87
Iniciarse a la docencia. Los gajes del oficio de enseñar

Andrea Alliaud, Estanislao Antelo
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Beginning to teach. The risks of the teaching trade

Andrea Alliaud, Estanislao Antelo
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Profesores principiantes e iniciación profesional. Estudio exploratorio

Raúl Eirín Nemiña, Herminia Ma García Ruso, Lourdes Montero Mesa

101-115
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New teachers and professional induction. Exploratory Study

Raúl Eirín Nemiña, Herminia Ma García Ruso, Lourdes Montero Mesa

101-115
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Haciéndose maestro: El primer año de trabajo de las maestras de educación infantil

Graciela Fandiño Cubillos, Inés Elvira Castaño Silva

117-128
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Becoming a teacher: The first year of work for teachers in Early Childhood Education

Graciela Fandiño Cubillos, Inés Elvira Castaño Silva

117-128
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¡La solución la tienes tú! El proceso de formación de un profesor novel

Soledad García Gómez, Carmen García Pastor

127-140
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You have the solution! The training process for beginning teachers

Soledad García Gómez, Carmen García Pastor

127-140
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La incorporación y acogida en la escuela infantil y primaria en Catalunya: Percepciones de maestros, tutores y directores

Anna Aloguín, Mònica Feixas

141-155
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Incorporation and reception in Early Childhood and Primary Schools in Catalonia: perceptions of teachers, tutors and principals

Anna Aloguín, Mònica Feixas

141-155
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Formación para la inserción profesional del profesorado novel de educación infantil, educación primaria y educación secundaria : Hacia la reflexión desde la inducción y el soporte emocional

Carme Negrillo, Pilar Iranzo

157-182
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Training for professional insertion of beginning Early Childhood, Primary and Secondary Education teachers: toward reflection based on training and emotional support

Carme Negrillo, Pilar Iranzo

157-182
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La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México

Etelvina Sandoval Flores

183-194
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Entering the Teaching Profession. Learning how to be a Secondary School Teacher in Mexico

Etelvina Sandoval Flores

183-194
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Inserción laboral de docentes noveles del nivel medio en la Argentina

Juan Carlos Serra, Graciela Krichesky, Alicia Merodo

195-208
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Training of novice teachers in high schools in Argentina. An approach based on the labour insertion of graduates of the National University General Sarmiento

Juan Carlos Serra, Graciela Krichesky, Alicia Merodo

195-208
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Competencias del profesor-mentor para el acompañamiento al profesorado principiante

Consuelo Vélaz de Medrano Ureta

209-229
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Teacher–mentor competences to accompany novice teachers

Consuelo Vélaz de Medrano Ureta

2019-229
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Guest Signature

Reformas educativas y formación permanente del profesorado en la última obra de Julia Varela: memoria y olvido

Alberto Luís Gómez, Jesús Romero Morante

231-295
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Educational reforms and in-service teacher training in Julia Varela's last work: memory and oblivion

Alberto Luís Gómez, Jesús Romero Morante

231-295
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Contribution

La enseñanza de prácticas profesionales en la universidad: Estilos docentes diversos para aprendizajes complejos en las clínicas odontológicas

Elisa Lucarelli, Claudia Finkelstein, María Donato, Gladys Calvo, Patricia Del Regno, Mónica Gardey, Martha Nepomneschi, Viviana Solberg

1-18
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Professional teaching practices in the university: Various teaching styles for complex topics in odontological clinics

Elisa Lucarelli, Claudia Finkelstein, María Donato, Gladys Calvo, Patricia Del Regno, Mónica Gardey, Martha Nepomneschi, Viviana Solberg

1-18
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¿Qué opinan los alumnos universitarios sobre las nuevas tecnologías activas de enseñanza?

María Jesús Caurcel Cara, Antonio García Guzmán, Antonio Rodríguez Fuentes, María Asunción Romero López

302-319
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What do university students think about the new active teaching methodologies?

María Jesús Caurcel Cara, Antonio García Guzmán, Antonio Rodríguez Fuentes, María Asunción Romero López

302-319
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Violencia y conflicto. La escuela como espacio de paz

Andrés Soriano Díaz

321-334
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Violence and conflict. The school as a peaceful space

Andrés Soriano Díaz

321-334
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Review

Reseña de El profesorado principiante: Inserción a la docencia

Antonio Burgos García

1-6
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Reseña de Mujeres directivas: Un estudio en la universidad española

María Asunción Romero López

7-9
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Reseña de Didáctica y currículum: De la modernidad a la postmodernidad

Antonio Burgos García

10-13
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Reseña de Construyendo escuelas democráticas

Lorena Domingo Martos

14-15
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Reseña de Didáctica en el Espacio Europeo de Educación Superior: Guías de Trabajo Autónomo.

Emilio Crisol Moya

16-22
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