La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México
Contenido principal del artículo
Vol. 13 Núm. 1 (2009): Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia, Monográfico, Páginas 183-194
Recibido: Dec 4, 2015
Publicado: Apr 1, 2009
Resumen
El artículo analiza los distintos caminos por los que transitan los profesores de educación secundaria en su inserción a la docencia, destacando los aprendizajes adquiridos en esta experiencia y los saberes docentes que van construyendo. Este es un proceso de formación en el que se involucran desde la práctica escolar cotidiana y en donde la escuela tiene un papel relevante. Se plantean las condiciones de trabajo que los maestros de secundaria enfrentan y los
modelos a través de los cuáles se insertan en la docencia como contextos que permiten comprender los contenidos del aprendizaje del oficio en la práctica.
Palabras clave:
maestro principiante, inserción a la docencia, condiciones de trabajo, saberes, aprendizaje, escuela secundaria
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Detalles del artículo
Cómo citar
Sandoval Flores, E. (2009). La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 13(1), 183–194. Recuperado a partir de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20591