Núm. 37 (2022): Enero

• Introducción

  Daniel Madrid Fernández

  7-8

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• Acercamientos a una expansión de la enseñanza en Estudios Norteamericanos a través de la cultura popular

  9-26

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• ¿De quién es la culpa? Las percepciones de los estudiantes respecto al sistema financiero de EE. UU. en una clase de inglés para fines específicos

  27-45

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• La cultura americana en los libros de enseñanza de inglés como lengua extranjera

  47-62

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• Antagonismo entre las culturas occidental e islámicas en libros de texto de inglés iraníes

  63-88

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• Las sitcoms como herramienta para el acercamiento a los valores culturales americanos

  89-104

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• She’s gotta have it: representatividad de las series afroamericanas como intake de ESL en secundaria

  105-121

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Artículos

• Rol de las percepciones de los estudiantes sobre la dificultad de tareas en la complejidad, precisión y fluidez: Un caso de estudio

  Edgar Emmanuell Garcia-Ponce, Irasema Mora-Pablo, Juan Gabriel Segovia-Hernadez

  123-142

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• “You feel a little bit embarrassed, but you get over it”: EFL students’ beliefs and emotions about speaking

  Irati Diert-Boté

  143-160

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• Estrategias de comunicación en la interacción oral en contextos de aprendizaje formal: análisis de manuales

  Olga Merzlikina

  161-176

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• La formación de profesores de Inglés como medio de instrucción: El uso de marcadores metadiscursivos

  María Luisa Carrió Pastor

  177-192

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• Diseño y validación de una herramienta para evaluar AICLE en las sesiones de Educación Física

  Francisco José Martínez-Hita, Antonio Granero-Gallegos, Manuel Gómez-López

  193-210

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• La crítica lexicográfica. Necesidad y utilidad en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras

  Jesús Camacho Niño

  211-235

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• Percepciones de los profesores sobre el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas en los centros de primaria de Andalucía

  Anna Szczesniak, Rosa Muñoz Luna

  237-257

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• Usando el método de “los seis sombreros para pensar” para aumentar el conocimiento intercultural: Estudio pre-experimental

  Esim Gürsoy, Eda Nur Özcan

  259-274

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• La mejora en los errores léxicos de la expresión escrita en inglés como lengua extranjera mediante el uso de feedback correctivo automatizado La eficacia del feedback correctivo automatizado

  Rubén Chacón-Beltrán, Raymond Echitchi

  275-290

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• Cuentos de Realidad Aumentada para el aprendizaje de la lengua

  Beatriz Peña-Acuña, Alba-María Martínez-Sala

  291-306

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Reseñas

• Individual Differences in Language Learning: A Complex Systems Theory Perspective. Carol Griffiths & Adem Soruç (2020). Palgrave Macmillan, 220 pages, ISBN 978-3-030-52900-0 (eBook).

  Emrah EKMEKCI

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• Desarrollo profesional docente y capacidad de adaptación. Un marco estratégico en la cualificación del sector de especialistas de la enseñanza bilingüe. Sanz Trigueros, F. J. y Guillén Díaz, C. (2021). Ediciones Universidad de Valladolid, 199 páginas.

  Papa Mamour Diop

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• Cross-Cultural Perspectives on Technology-Enhanced Language Learning. Dara Tafazoli, M. Elena Gomez Parra, Cristina A. Huertas-Abril. IGI Global, Pennsylvania (2018). Pp. xxvii+403, ISBN: 9781522554639

  Hussein Meihami

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• International Perspectives on CLIL. Hemmi, C., & Banegas, D. L. (Ed.) (2021). Palgrave, Cham, 300 pages, ISBN: 978-3-030-70094-2.

  YU YANG

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• Directed Motivational Currents in L2: Exploring the Effects on Self and Communication. Nourollah Zarrinabadi, Saeed Ketabi, and Mansoor Tavakoli (eds.) (2019). Cham (Switzerland): Springer. ISBN: 2193-7648 . pp. xvii-118

  Rui Li

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• Measuring Native-Speaker Vocabulary Size. I.S.P. Nation & Averil Coxhead (2021). John Benjamins, 160 pages, ISBN: 978-90-272-0814-9.

  Elena Alcalde

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