Vol. 24 Núm. 3 (2020): Los objetivos de desarrollo sostenible. Aportes desde la investigación educativa comprometida

Publicado: 2020-12-04

Monográfico

Editorial. Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida

Reyes Hernández-Castilla, Héctor Opazo

1-8
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Los objetivos de Desarrollo Sostenible, un reto para la escuela y el liderazgo escolar

Reyes Hernández-Castilla, Charles Slater, Jon Martínez-Recio

9-26
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Educación y democracia en América Latina: un asunto de desarrollo sostenible

Ricardo Cuenca

27-47
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Los desafíos de la meta 4.7 de la agenda 2030: Un análisis de evidencias desde UNESDOC

Héctor Opazo, Jorge Castillo, Álvaro Carreño

49-73
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Participación social y solidaria estudiantil en la Universidad: El punto de vista del profesorado

Mar Lugo Muñoz, Ángel De-Juanas Oliva

75-97
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Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad: “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA)

Norka Blanco-Portela, María de Fátima Poza-Vilches, Mercè Junyent-Pubill, Leslie Collazo-Expósito, Carmen Solís-Espallargas, Javier Benayas del Álamo, José Gutiérrez-Pérez

99-123
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La educación estadística para el desarrollo sostenible en la formación del profesorado

Claudia Vásquez, Israel García-Alonso

125-147
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Una metamorfosis educativa para alcanzar el desarrollo humano sostenible

José Moya Otero, José Hernández Ortega

149-173
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Discursos de odio: una investigación para hablar de ello en los centros educativos

Alberto Izquierdo-Montero, Teresa Aguado-Odina

175-195
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Segregación y/o racismo. ¿Elección de centro educativo por las familias?

Reyes Hernández-Castilla

197-221
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Colaboración

Necesidades de formación en pedagogía hospitalaria. Valoración de expertos en materia de competencias docentes específicas

Marta Ruiz Revert, Laura García Raga, Belén Ochoa Linacero

223-245
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Conocimiento didáctico de profesorado en formación inicial sobre argumentación en el aula de ciencias de primaria

Carolina Martín-Gámez

247-267
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¿Cómo aprendemos? El docente enseñante y aprendiz que acompaña a los estudiantes en su exploración hacia el (auto)aprendizaje

Valeska Cabrera Cuadros, Claudia Soto García

269-290
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Género y planes de estudio: Análisis del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

María Perrino-Peña, Alba González-Palomares

291-308
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Las competencias instrumentales en los futuros maestros de Educación Primaria: autopercepción y satisfacción con la formación recibida en estudiantes de la UCM

Sandra Gómez del Pulgar Cinque, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla

309-333
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Fostering intercultural dialogue through religious education in primary education in Spain

María Luisa Sierra-Huedo, Cayetano Fernández

335-356
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El aprendizaje cooperativo en la Educación Primaria: un estudio sobre el pensamiento del profesorado y la práctica docente en Extremadura

Manuel Montanero Fernández

357-379
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2007-2017: A decade of key competences in Spain

Luis Miguel García López, David Gutiérrez, Beatriz García Fernández, José Luis Lupiáñez, Vicente Romo, Raul Eirín Nemiña, Antonio Mateos

381-399
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Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria

M. Carmen Sarceda-Gorgoso, M. Carmen Santos-González, Laura Rego-Agraso

401-421
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Los sesgos de elección al rescate de la retención en los MOOCs

Manuel Ignacio Medina-Labrador

423-439
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Hacia la construcción de la identidad docente inicial: una aproximación intersubjetiva y dialógica desde la supervisión pedagógica en el prácticum

Paola Andreucci-Annunziata, Camila Morales Cabello

441-463
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Reseñas

Reseñas

Uxía Regueira, Marcela Hernández González, Laura García Docampo

465-474
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Reseña: Formación inicial docente y acceso a la carrera docente en Brasil y España

Lucía Sánchez-Tarazaga

476-480
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