Vol. 24 No. 2 (2020): Enseñanza Superior Contemporánea

Monográfico

• Editorial: Enseñanza Superior Contemporánea

  Purificación Pérez-García, Susana Gonçalves

  1-7

  • PDF (Español (España))

• El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes

  Miquel Martínez Martín, Patricio Carreño Rojas

  8-26

  • PDF (Español (España))

• La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir

  Idoia Fernández Fernández, Alba Madinabeitia Ezkurra

  28-52

  • PDF (Español (España))

• Promoting the Australian Academic Profession

  Kym Fraser, Yoni Ryan

  54-70

  • PDF (ENGLISH) (Español (España))

• Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster

  Ana Garcia-Valcarcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández Martín, Marta Martín del Pozo, Susana Olmos Migueláñez

  72-96

  • PDF (Español (España))

• Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects

  Mònica Feixas, Dagmar Engfer, Tobias Zimmermann, Franziska Zellweger, Gabriel Flepp

  98-119

  • PDF (ENGLISH) (Español (España))

• Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística

  Pedro Salido López

  120-143

  • PDF (Español (España))

• Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente

  Juana María Sancho-Gil, José Miguel Correa Gorospe, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre, María Domingo-Coscollola

  144-166

  • PDF (Español (España))

Firma Invitada

• Escolarización en Confinamiento: Experimento natural y prueba de esfuerzo

  Juan Manuel Moreno, Lucas Gortazar

  168-181

  • PDF (Español (España))

Colaboración

• Opinión del profesorado sobre criterios de desempeño de la competencia profesional que han de adquirir los titulados en el Ciclo Superior de gestión forestal y del medio natural

  Rocío Quijano López, María José Linares Cabrera

  182-200

  • PDF (Español (España))

• Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena

  Maribel Calderón Soto

  202-222

  • PDF (Español (España))

• Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula

  María Rosario Neira Piñeiro, Ana Martín-Macho Harrison

  224-250

  • PDF (Español (España))

• La evaluación de directores de centros educativos en España: Luces y sombras

  Carmen Álvarez Álvarez, Emma Fernández-Gutiérrez

  252-269

  • PDF (Español (España))

• Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria: Los programas españoles

  Fran J. García-García, Manuel López-Torrijo, Rafael Santana-Hernández

  270-293

  • PDF (Español (España))

• El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria

  José Antonio Sarmiento Campos, Camilo Ocampo Gómez, Alfonso Cid Sabucedo

  294-323

  • PDF (Español (España))

• Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España

  María José Sánchez-Parra, Felipe Gértrudix-Barrio, Manuel Gértrudix-Barrio

  324-345

  • PDF (Español (España))

• Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG)

  María Rosario Romero-Martín, Sonia Asún Dieste, Miguel Chivite Izco

  346-367

  • PDF (Español (España))

• Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje

  Ana Amaro Agudo, Teresa Gómez Domínguez, Jesús Marauri Ceballos

  368-386

  • PDF (Español (España))

• Relevancia de las competencias transversales en el desarrollo profesional del graduado. Percepción del estudiante

  Natalia González Morga, Pilar Martínez Clares

  388-413

  • PDF (Español (España))

• La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso

  Gloria María Braga Blanco, José Luis Belver Domínguez, Santiago Fano Méndez

  414-434

  • PDF (Español (España))

• La formación inicial de los profesionales de la Educación Infantil en Inglaterra, Francia y España

  Verónica Carmen Cobano-Delgado Palma, Vicente Llorent-Bedmar, María Navarro-Granados

  436-460

  • PDF (Español (España))

• Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad

  Cristina Goenechea Permisán, Beatriz Gallego Noche, Francisco Javier Amores Fernández, Miguel Ángel Gómez Ruiz

  462-482

  • PDF (Español (España))

• Reseña de La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico

  Anaïs Quiroga Carrillo

  484-486

  • PDF (Español (España))

• Reseña de la investigación (auto) biográfica en educación

  Carmen Lucena Rodríguez

  488-492

  • PDF (Español (España))

• Reseña de Claves para la inclusión en Educación Superior

  PAZ PEÑA GARCÍA

  494-497

  • 16891-Reseña (Español (España))