Vol. 24 Núm. 2 (2020): Enseñanza Superior Contemporánea

Monográfico

• Editorial: Enseñanza Superior Contemporánea

  Purificación Pérez-García, Susana Gonçalves

  1-7

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• El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes

  Miquel Martínez Martín, Patricio Carreño Rojas

  8-26

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• La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir

  Idoia Fernández Fernández, Alba Madinabeitia Ezkurra

  28-52

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• Promoting the Australian Academic Profession

  Kym Fraser, Yoni Ryan

  54-70

  • PDF (ENGLISH)

• Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster

  Ana Garcia-Valcarcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández Martín, Marta Martín del Pozo, Susana Olmos Migueláñez

  72-96

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• Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects

  Mònica Feixas, Dagmar Engfer, Tobias Zimmermann, Franziska Zellweger, Gabriel Flepp

  98-119

  • PDF (ENGLISH)

• Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística

  Pedro Salido López

  120-143

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• Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente

  Juana María Sancho-Gil, José Miguel Correa Gorospe, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre, María Domingo-Coscollola

  144-166

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Firma Invitada

• Escolarización en Confinamiento: Experimento natural y prueba de esfuerzo

  Juan Manuel Moreno, Lucas Gortazar

  168-181

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Colaboración

• Opinión del profesorado sobre criterios de desempeño de la competencia profesional que han de adquirir los titulados en el Ciclo Superior de gestión forestal y del medio natural

  Rocío Quijano López, María José Linares Cabrera

  182-200

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• Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena

  Maribel Calderón Soto

  202-222

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• Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula

  María Rosario Neira Piñeiro, Ana Martín-Macho Harrison

  224-250

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• La evaluación de directores de centros educativos en España: Luces y sombras

  Carmen Álvarez Álvarez, Emma Fernández-Gutiérrez

  252-269

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• Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria: Los programas españoles

  Fran J. García-García, Manuel López-Torrijo, Rafael Santana-Hernández

  270-293

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• El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria

  José Antonio Sarmiento Campos, Camilo Ocampo Gómez, Alfonso Cid Sabucedo

  294-323

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• Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España

  María José Sánchez-Parra, Felipe Gértrudix-Barrio, Manuel Gértrudix-Barrio

  324-345

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• Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG)

  María Rosario Romero-Martín, Sonia Asún Dieste, Miguel Chivite Izco

  346-367

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• Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje

  Ana Amaro Agudo, Teresa Gómez Domínguez, Jesús Marauri Ceballos

  368-386

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• Relevancia de las competencias transversales en el desarrollo profesional del graduado. Percepción del estudiante

  Natalia González Morga, Pilar Martínez Clares

  388-413

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• La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso

  Gloria María Braga Blanco, José Luis Belver Domínguez, Santiago Fano Méndez

  414-434

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• La formación inicial de los profesionales de la Educación Infantil en Inglaterra, Francia y España

  Verónica Carmen Cobano-Delgado Palma, Vicente Llorent-Bedmar, María Navarro-Granados

  436-460

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• Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad

  Cristina Goenechea Permisán, Beatriz Gallego Noche, Francisco Javier Amores Fernández, Miguel Ángel Gómez Ruiz

  462-482

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• Reseña de La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico

  Anaïs Quiroga Carrillo

  484-486

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• Reseña de la investigación (auto) biográfica en educación

  Carmen Lucena Rodríguez

  488-492

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• Reseña de Claves para la inclusión en Educación Superior

  PAZ PEÑA GARCÍA

  494-497

  • 16891-Reseña