Vol. 22 N.º 2 (2018): Redes y colaboración en educación: Nuevas formas de participación y transformación social

Publicado: 2018-06-30

Monográfico

Editorial: Redes de colaboración en educación. Nuevas formas de participación y transformación social

Cecilia Azorín Abellan, Pilar Arnaiz Sanchez

1-6
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Redes de colaboración en educación. Evidencias recogidas en escuelas de Southampton

Cecilia Azorín Abellan, Daniel Muijs

7-27
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Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva

Pilar Arnaiz Sánchez, Remedios De Haro Rodríguez, Cecilia María Azorín Abellán

29-49
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Lecciones esenciales sobre el trabajo en red inter-escolar

Ángeles Parrilla Latas, Silvia Sierra Martínez, María Fiuza Asorey

51-69
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La participación en redes escolares locales para promover la mejora educativa, un estudio de caso

Elena Hernández de la Torre, María José Navarro Montaño

71-90
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Una mirada sobre el trabajo en red del Laboratoire International sur l’Inclusion Scolaire (LISIS): afianzando una cultura colaborativa para la movilización del conocimiento sobre educación inclusiva

Odet Moliner García, Serge Ramel

91-109
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La influencia del capital social en el desarrollo profesional de maestros noveles: Una aproximación con métodos mixtos desde el análisis de Redes Sociales

Susana López Solé, Mireia Civís Zaragoza, José Luis Molina González

111-132
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Utilising social network analysis to identify the structural features of teachers’ knowledge and resource-sharing networks within schools

Chris Downey

133-159
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Un departamento de Orientación singular en un Centro Educativo que tiene la colaboración como seña de identidad

María Luz de los Milagros Fernández-Blázquez, Gerardo Echeita Sarrionandia

161-183
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Tejiendo los hilos del éxito escolar. Hacia un modelo interconectado para impulsar el éxito de nuestros estudiantes

Jordi Díaz- Gibson, Jordi Longás Mayayo, Miquel Ángel Prats Fernández, Elena Ojando Pons, Jordi Riera Romaní

185-205
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Firma Invitada

El vínculo de la escuela con el territorio: una experiencia de inclusión educativa

Josefa Lozano Martínez, Francisco Javier Ballesta Pagán, Irina Sherezade Castillo Reche, Mª Carmen Cerezo Máiquez

207-226
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Colaboración

Valoración del aprendizaje obtenido en la formación inicial del profesorado en función del enfoque metodológico

David Hortigüela Alcalá, Víctor Abella García, Vanesa Delgado Benito, Vanesa Ausín Villaverde

227-246
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Lengua minoritaria y docencia, ¿insatisfacción laboral o síndorme de de burnout? Reflexiones de los maestros de aragonés sobre casi dos décadas de su enseñanza en la Educación Infantil y Primaria

Iris Orosia Campos Bandrés

247-267
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(Re)-contextualización del modelo de cuasi-mercado en Andalucía. Dirección escolar y familias compitiendo y seleccionando

Julián Jesús Luengo Navas, Javier Molina Pérez

269-287
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El prestigio social de la profesión según los futuros docentes de Educación Primaria y Secundaria

Zoe Martínez de la Hidalga de la Torriente, Lourdes Villardón-Gallego

289-308
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Diseño y validación de un cuestionario para la alfabetización ambiental del profesorado de Primaria en formación inicial

Olaya Álvarez-García, Jaume Sureda-Negre, Rubén Comas-Forgas

309-328
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Actitudes hacia la ciencia del profesorado en formación de Educación Infantil y Educación Primaria

Beatriz Mazas, Beatriz Bravo Torija

329-348
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“Cuando consumo me siento menos triste”: exclusión y dificultades de adaptación social escolar (DASE) en estudiantes con consumo problemático de alcohol y drogas

Ovidio Israel Cárcamo Hernández

349-369
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Las estrategias didácticas en la práctica docente universitaria

Sebastián González Losada, Mª Ángeles Triviño García

371-388
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Déjame que mire un cuento: Narración, familia y Educación Infantil. Una investigación narrativa

Víctor Amar

389-405
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La Universidad Española en el marco del EEES. La perspectiva del profesorado emérito

Ana Mª Mendioroz Lacambra, Fermín Mª González

407-426
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La realidad escolar a través de la programación didáctica en la Educación Infantil: reflexiones a través del Trabajo Fin de Grado

Antonio Giner Gomis, Marcos Jesús Iglesias Martínez, Inés Lozano Cabezas

427-446
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Modelos Didácticos en la Educación Superior: Una realidad que se puede cambiar

Gustavo Homero Orozco Cazco, María Rosa Sosa Olalla, Fernando Martínez Abad

447-469
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Aprendizaje basado en Proyectos: Una experiencia universitaria

Purificación Toledo Morales, José Manuel Sánchez García

471-491
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Una mirada crítica hacia los objetivos y competencias en los libros de texto de ciencias: una propuesta didáctica para la formación de maestros

Hortensia Morón-Monge, Granada Muñoz-Franco

493-507
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Scrum como estrategia para el aprendizaje colabotrativo a través de proyectos. Propuesta didáctica para su implementación en el aula universitaria

Juan Lucas Onieva López

509-527
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Reseñas

Reseña de Identidad profesional docente

Carmen Lucena Rodríguez

529-532
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