Vol. 27 No. 3 (2023): Miscelánea

Colaboración

• L'enseignant initial et la communauté d'apprentissage pour faciliter l'APP

  Ana M. Abril, Matilde Peinado

  1-20

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• Validación del sistema integral de análisis de las tareas en Educación Física

  Sebastián Feu, Juan de la Cruz Hernández Saavedra, Sergio J. Ibáñez, Antonio Antúnez

  21-43

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• Curricular innovation as a strategy for improvement in educational careers

  Kennya Verónica Guzmán Huayamave, Margarita León , Mónica Fabiola Villao Reyes, Ifrain González Beade

  45-61

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• Formación de la identidad docente durante la pandemia. Evaluación de una experiencia

  María del Mar Felices de la Fuente, Manuel José López Martínez

  63-85

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• Reflexión, implicación y sentido del aprendizaje: perspectiva del alumnado de formación de profesorado

  María José Rochera Villach, Judith Oller, Anna Engel , Marta Gracia, Rosa Colomina

  87-105

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• Burnout en docentes. Meta-análisis a partir del Maslach Burnout Inventory

  Edgar Fabián Torres Hernández, Jesús Guadalupe Lozano-Suárez

  107-129

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• Propiedades psicométricas del Cuestionario sobre Autorregulación del Proceso de Aprendizaje (CAPA) en estudiantes universitarios de Grado

  Pedro Ricardo Álvarez-Pérez, David López-Aguilar

  131-152

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• Prácticas de liderazgo distribuido en centros secundarios de Formación Profesional en Chile. Un estudio de caso

  Luis Ahumada, Belén Zamora, Paula Ascorra

  153-174

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• Factores personales del alumnado que predicen el rendimiento en matemáticas en Educación Primaria en Estados Unidos

  Pablo Javier Ortega-Rodríguez

  175-196

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• Dificultades de enseñanza. Un análisis de las percepciones de los estudiantes del Máster del Profesorado

  José Roberto Sanz Ponce, Juan Antonio Giménez Beut, Pau García Grau, Elena López Luján

  197-218

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• Formación del profesorado durante la pandemia por Covid-19. Una revisión de literatura

  Juanita Rodríguez Pech, Helbert Alfonso Estrella Ceme, Eddy Paloma Arceo Arceo, Marisa del Socorro Zaldívar Acosta

  219-241

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• Sensibilisation et connaissance des objectifs de développement durable dans la formation des enseignants

  Marta Gómez-Gómez, Desiré García-Lázaro

  243-264

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