Bd. 25 Nr. 2 (2021): El acompañamiento y la inserción profesional de los docentes noveles

Veröffentlicht: 2021-07-15

Monográfico

Editorial. El acompañamiento y la inserción profesional de los docentes noveles

Jesús Manso

1-4
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Bridge over Troubled Water: Induction pointers for Teacher leadership

Francesca Caena

5-26
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“Breaking Good”: Mentoring for Teacher Induction at the Workplace

Lily Orland Barak

27-51
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La inducción docente desde el discurso supranacional

CAROLINA ANDREA DONAIRE GALLARDO

53-78
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La inserción del profesorado novel en América Latina: Hacia la integralidad de las políticas

Denise Elena Vaillant

79-97
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Cinco años después. Análisis retrospectivo de experiencias de inducción de profesores principiantes

Carlos Marcelo García, Paula Marcelo-Martínez, Juan Francisco Jaspez Fremoit

99-121
- PDF (ESPAÑOL) (Español (España))
- PDF (INGLÉS) (English)
Necessary but non-existent: The paradox of teacher induction in Portugal

Maria Assunção Flores

123-144
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Los que empiezan: el reto pendiente de acompañar a docentes noveles

Jesús Manso, Rocío Garrido-Martos

145-163
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¿Qué caracteriza a un "buen docente"? Percepciones de sus protagonistas

Tania Alonso-Sainz

165-191
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Colaboración

Identificación de las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal de la actividad científica por maestros y maestras en formación

Ignacio García Ferrandis, Amparo Vilches Peña, Laura Galiana Llinares

193-212
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La videoconferencia: recurso educativo para promover la educación intercultural entre los estudiantes

Lourdes María Gómez García, Elba Gutiérrez-Santiuste, Isabel Moreno-López

213-236
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Programa de prevención eco-constructivista para prevenir la violencia de género: experiencias en la formación inicial del profesorado

Gladys Merma Molina, Rocío Diez Ros

237-261
- PDF (Español (España))
Evaluación de una formación de líderes escolares: aprendizaje desde los participantes.

Richar Parra Robledo, Carmen Ruiz Bueno

263-280
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Conocimiento didáctico-matemático de la proporcionalidad en futuros maestros de Educación Primaria

María Burgos Navarro, Juan D. Godino

281-306
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Interpretación cognitiva y emocional sobre el EEES del alumnado del Grado de Educación Primaria de la facultad de educación de la UPV/EHU

Nerea Larruzea-Urkixo, Maria Olga Cardeñoso, Nahia Idoiaga Mondragon

307-326
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Oportunidades para el aprendizaje, contexto y logro de alumnos mexicanos en matemáticas

Aldo Bazán-Ramírez, Eduardo Hernández, Doris Castellanos, Eduardo Backhoff

327-350
- PDF (Español (España))
Prevalencia motivacional en alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. ¿el género y el expediente académico determinan la diferencia?

Margarita Rosa Pino-Juste, Alba Pérez Fernández, Víctor Domínguez Rodríguez

351-365
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Contraste de dos modalidades de Aprendizaje-Servicio en la formación de profesorado de Educación Física

Carlos Capella-Peris, Jesús Gil-Gómez, Òscar Chiva-Bartoll, Celina Salvador-García

367-388
- PDF (Español (España))
Concepciones pedagógicas sobre la violencia filio parental de profesorado y familias

María Jesús Santos Villalba, Juan José Leiva Olivencia, Esther Mena Rodríguez, Antonio Matas Terrón

389-411
- PDF (Español (España))