Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
La revista Profesorado es una publicación interdisciplinar de carácter científico-académico, dirigida a investigadores y profesionales de la educación. Pretende fomentar el debate científico-profesional, el intercambio de ideas y la difusión de resultados de investigación.
Las temáticas fundamentales de la revista son:
- Formación inicial y desarrollo profesional del docente.
- Desarrollo curricular e innovación educativa.
- Tecnología educativa.
- Organización escolar.
- Educación inclusiva e intercultural.
- Didácticas específicas.
- Teoría y sociología de la Educación.
- Metodología de investigación.
Está abierta a recibir estudios y experiencias sobre dichas temáticas ya sean de ámbito regional, nacional o internacional (especialmente iberoamericano y europeo).
Normalmente publica números monográficos propuestos por un editor/coordinador y aceptados por el Consejo de Redacción que se anuncian como próximos temás. Cada número tiene igualmente un espacio de Colaboraciones.
La revista acepta aportaciones inéditas de cualquier profesional de la educación que recojan informes de investigación y revisiones sistemáticas de literatura.
La revista no cobra cargos a los autores ni por procesamiento (APC), ni por la publicación de artículos
El idioma de la revista es el español y/o inglés.
Último número publicado
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
La revista Profesorado es una publicación interdisciplinar de carácter científico-académico, dirigida a investigadores y profesionales de la educación. Pretende fomentar el debate científico-profesional, el intercambio de ideas y la difusión de resultados de investigación.
Las temáticas fundamentales de la revista son:
- Formación inicial y desarrollo profesional del docente.
- Desarrollo curricular e innovación educativa.
- Tecnología educativa.
- Organización escolar.
- Educación inclusiva e intercultural.
- Didácticas específicas.
- Teoría y sociología de la Educación.
- Metodología de investigación.
Está abierta a recibir estudios y experiencias sobre dichas temáticas ya sean de ámbito regional, nacional o internacional (especialmente iberoamericano y europeo).
Normalmente publica números monográficos propuestos por un editor/coordinador y aceptados por el Consejo de Redacción que se anuncian como próximos temás. Cada número tiene igualmente un espacio de Colaboraciones.
La revista acepta aportaciones inéditas de cualquier profesional de la educación que recojan informes de investigación y revisiones sistemáticas de literatura.
La revista no cobra cargos a los autores ni por procesamiento (APC), ni por la publicación de artículos
El idioma de la revista es el español y/o inglés.
Último número publicado
Vol 24, No 2 (2020): Enseñanza Superior Contemporánea
Sumario
Monográfico
| Editorial: Enseñanza Superior Contemporánea | |
| Purificación Pérez-García, Susana Gonçalves | 1-7 |
| El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes | |
| Miquel Martínez Martín, Patricio Carreño Rojas | 8-26 |
| La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir | |
| Idoia Fernández Fernández, Alba Madinabeitia Ezkurra | 28-52 |
| Promoting the Australian Academic Profession | PDF (ENGLISH) |
| Kym Fraser, Yoni Ryan | 54-70 |
| Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster | |
| Ana Garcia-Valcarcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández Martín, Marta Martín del Pozo, Susana Olmos Migueláñez | 72-96 |
| Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects | PDF (ENGLISH) |
| Mònica Feixas, Dagmar Engfer, Tobias Zimmermann, Franziska Zellweger, Gabriel Flepp | 98-119 |
| Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística | |
| Pedro Salido López | 120-143 |
| Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente | |
| Juana María Sancho-Gil, José Miguel Correa Gorospe, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre, María Domingo-Coscollola | 144-166 |
Firma Invitada
| Escolarización en Confinamiento: Experimento natural y prueba de esfuerzo | |
| Juan Manuel Moreno, Lucas Gortazar | 168-181 |
Colaboración
| Opinión del profesorado sobre criterios de desempeño de la competencia profesional que han de adquirir los titulados en el Ciclo Superior de gestión forestal y del medio natural | |
| Rocío Quijano López, María José Linares Cabrera | 182-200 |
| Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena | |
| Maribel Calderón Soto | 202-222 |
| Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula | |
| María Rosario Neira Piñeiro, Ana Martín-Macho Harrison | 224-250 |
| La evaluación de directores de centros educativos en España: Luces y sombras | |
| Carmen Álvarez Álvarez, Emma Fernández-Gutiérrez | 252-269 |
| Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria: Los programas españoles | |
| Fran J. García-García, Manuel López-Torrijo, Rafael Santana-Hernández | 270-293 |
| El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria | |
| José Antonio Sarmiento Campos, Camilo Ocampo Gómez, Alfonso Cid Sabucedo | 294-323 |
| Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España | |
| María José Sánchez-Parra, Felipe Gértrudix-Barrio, Manuel Gértrudix-Barrio | 324-345 |
| Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG) | |
| María Rosario Romero-Martín, Sonia Asún Dieste, Miguel Chivite Izco | 346-367 |
| Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje | |
| Ana Amaro Agudo, Teresa Gómez Domínguez, Jesús Marauri Ceballos | 368-386 |
| Relevancia de las competencias transversales en el desarrollo profesional del graduado. Percepción del estudiante | |
| Natalia González Morga, Pilar Martínez Clares | 388-413 |
| La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso | |
| Gloria María Braga Blanco, José Luis Belver Domínguez, Santiago Fano Méndez | 414-434 |
| La formación inicial de los profesionales de la Educación Infantil en Inglaterra, Francia y España | |
| Verónica Carmen Cobano-Delgado Palma, Vicente Llorent-Bedmar, María Navarro-Granados | 436-460 |
| Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad | |
| Cristina Goenechea Permisán, Beatriz Gallego Noche, Francisco Javier Amores Fernández, Miguel Ángel Gómez Ruiz | 462-482 |
Reseñas
| Reseña de La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico | |
| Anaïs Quiroga Carrillo | 484-486 |
| Reseña de la investigación (auto) biográfica en educación | |
| Carmen Lucena Rodríguez | 488-492 |
Últimos números
ISSN: 1989-6395