El desarrollo de actitudes positivas hacia la aplicación de dramatización en el aula ELE. Un estudio con estudiantes chinos

Xinyi Zhao

Authors

Xinyi Zhao Universidad de Lenguas Extranjeras de Dalian, China

Keywords:

dramatization, SFL, student attitudes, China, didactic approach

Abstract

This study examines the impact of a three-week didactic intervention conducted at the Dalian University of Foreign Languages (China) on students’ attitudes toward the use of dramatization in the teaching of Spanish as a foreign language. For this purpose, 60 second-year students of non-Hispanic Philology completed a questionnaire before and after the implementation of a didactic program based on dramatization to collect quantitative information about the linguistic, motivational, intercultural, and emotional benefits that dramatization is expected to bring to foreign language teaching. Qualitative data were also collected through a final written reflection. The results indicate that the intervention led to a significant increase in the participating students’ positive attitudes toward the use of dramatization in the ELE classroom. Additionally, the participants demonstrated a high level of confidence in their ability to engage with dramatization in the future. Therefore, the construction of a new intervention system based on dramatization is proposed for the teaching of Spanish to Chinese students.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Xinyi Zhao, Universidad de Lenguas Extranjeras de Dalian, China

Xinyi Zhao es profesora de español en la Universidad de Estudios Extranjeros de Dalian
y doctora en Investigación en Estudios Filológicos por la Universidad de Sevilla. Sus
estudios abarcan la literatura española e hispanoamericana, así como la enseñanza del
español como lengua extranjera, ha publicado estudios sobre narrativa contemporánea y
didáctica del español. Su trabajo académico abarca desde el análisis literario hasta la
aplicación de metodologías innovadoras en la enseñanza, participando activamente en
congresos internacionales.

References

Arroyo, C. (2003). La dramatización y la enseñanza del español como segunda lengua. Madrid: Comunidad de Madrid.

Baditzné Pálvölgyi, K., Gaál, Z. K., Hegedüs, R., Poller, L., Ruiz Sánchez, C., & Takács, L. (2017). Actividades teatrales para lograr una comunicación oral exitosa. Cuadernos ELtE 2017: El teatro como atajo pedagógico (7), 7–16.

Boone, H. N., & y Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert Data. Journal of Extension, 50 (2), 1-5.

Bragado, I. M. (2010). Utilización de técnicas de dramatización teatral y de estimulación sensorial dentro del aula E/LE. Actas de las III Jornadas de Formación de Profesores de ELE en China. Suplementos SinoELE, (3), 1-9

Consejo de Europa. (2001). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. MECD-Anaya.

Carreño, A. M., et al. (2011). La dramatización en la educación. Revista digital Wadi-Red, (1), (15-19).

Calderón de la Barca, F. V. (2015). Teatro en la enseñanza de ELE: una experiencia con alumnos japoneses. Cuadernos Canela, (26), 40-56.

Cubero, L.N. (1979). El rol del profesor ante la dramatización. Boletín C.N.I.N.A.T./Ministerio de Cultura, (5), 1-4.

Cubero, L.N., & Solano, M. R. N. (2007). Dramatización y educación: aspectos teóricos. Teoría de la Educación: revista interuniversitaria, (19), 225-252.

Cambra, M. (1989). La compréhension des textes écrits en français langue étrangère à EGB. Qüestions obertes de didáctica de la Llengua, 63-76.

Dong, Y. S., &, Liu J. (2008) Español Moderno (Volumen I), Pekín: Editorial de Enseñanza e Investigación de Lenguas Extranjeras.

Eines, J., & Mantovani, A. (1997). Didáctica de la Dramatización. Barcelona: Gedisa.

Escriba, R. M. C. (2009). La dramatización como instrumento didáctico para el desarrollo de la competencia intercultural: dos casos prácticos. Aplicaciones y experiencias didácticas. 214-228.

Fullà, A. C. (2013). El teatro en la enseñanza de lenguas extranjeras: la dramatización como modelo y acción. Didáctica. Lengua y literatura, (25), 117-134.

Fleming, M. (2006). Justifying the arts: Drama and intercultural education. Journal of Aesthetic Education, 40(1), 54-64.

García del Toro, A. (1995). Comunicación y expresión oral y escrita: la dramatización como recurso. Barcelona: Graó.

García-Muñoz, S. (2023). Dramatización y psicología en la enseñanza ELE a inmigrantes y refugiados (TFM).

Hoz, V. G. (1996). Enseñanzas artísticas y técnicas. Madrid: Ediciones Rialp, S.A.

Hidalgo Martín, V. (2017). La presencia del teatro en los métodos y enfoques de enseñanza de la lengua. Cuadernos ELtE 2017: El teatro como atajo pedagógico (7), (18–21).

Lastra, F. S. (2022). El sociodrama en la enseñanza del español lengua extranjera: una propuesta de intervención didáctica en Corea del Sur. redELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, (34), 46-69.

Li, D. (1998). “It’s always more difficult than you plan and imagine”: Teachers’ perceived difficulties in introducing the communicative approach in South Korea. Tesol quarterly, 32(4), 677-703.

Littlewood, W. (1981) La Enseñanza Comunicativa de Idiomas: Introducción al enfoque comunicativo. Cambridge: Cambridge University Press.

Martín, G. B. (2014). El uso del juego dramático en el aula de español como lengua extranjera. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (22), 267-283.

Mora, P. A. F., & Balibrea, Y. C. (2020). Poetry for EFL: Exploring change in undergraduate students’ perceptions. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (33), 231-247.

Motos, T. (2000). Aprendizaje vivencial. En Bercebal, F.; de Prado, D.; Laferrière, G. y Motos, T, Con los pedagogos de hoy. Sesiones de trabajo. Ciudad Real: Ñaque, 134-156.

Motos T, T. & Navarro, A. (2003). El paper de la dramatització en el currículum. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, (29), 10-28

Martín, V. H. (2012). El teatro en la clase de ELE. Dos propuestas de taller. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (15), 11.

Nieto Espinosa, E. (2018). La dramatización como recurso en la enseñanza de la Lengua castellana y su literatura. Espiral. Cuadernos del profesorado, 11 (23), 87-98.

Nowakowska, P., & Roa, J. D. D. V. (2021). Drama as a core in teaching Spanish as a foreign language at University of Lublin, Poland. Porta Linguarum: revista Internacional de Didáctica de las Lenguas Extranjeras, (35), 43-59.

Palencia, R. (1999). Algunas sugerencias para la enseñanza para la destreza de interacción oral en E/LE en niveles elementales. Cuadernos Cervantes de la lengua española, 5(22), 40-44.

Pérez, R. C. (2015). La educación emocional a través del lenguaje dramático. Aula de psicodrama, (1), 143-150.

Rico-Martín, A. M. (2005). De la competencia intercultural en la adquisición de una segunda lengua o lengua extranjera: conceptos, metodología y revisión de métodos. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (3), (79-94).

Rinvolucri, M., & Wu, Z. Y. (1985). Doubling: una técnica de psicodrama para la enseñanza de lenguas extranjeras. Enseñanza de Lenguas Extranjeras en el Extranjero, (01), 13-15.

Risager, K. (2001). La enseñanza de idiomas y el proceso de la integración europea. En Byram, M., & Fleming, M. Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas: enfoques a través del teatro y la etnografía. Cambridge: Cambridge University Press, 242-253.

Solís, R. P. (2018). El teatro como estrategia didáctica en la enseñanza ELE: Aspectos teóricos. El español por el mundo, (1), 235-247.

Solano, M. R. N. (2006). El valor pedagógico de la dramatización: su importancia en la formación inicial del profesorado. Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad (9), 11-18.

Solano, M. R. N. (2007). Drama, creatividad y aprendizaje vivencial: algunas aportaciones del drama a la educación emocional. Cuestiones pedagógicas, (18), 163-174.

Solano, M. R. N. (2009). Dramatización y educación emocional. En Avances en el estudio de la inteligencia emocional (545-548). Fundación Marcelino Botín.

Scarcella, R. C. (1983). Socio-drama for social interaction. En Oller, J. y Richard-Amato, Patricia, Methods that work. A Smorgasbord of ideas for language teaching. Rowley, Mass: Newbury House, 239-245.

Tato, M. S. P (2014). Competencia intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (21), (215-226).

Wang, Y.Y. 王永年. (2011). 语言教学中的戏剧化教学法：简介与案例 [El enfoque dramatizado en la enseñanza de idiomas: Introducción y ejemplos]. 汉语国际传播研究 [Investigación sobre la Difusión Internacional del Chino] traducción propia, (2), 129-143.

Yao, N. 姚宁. (2017). 西班牙语戏剧课程的理念与实践 [Conceptos y prácticas de los cursos de teatro en español]. 戏剧之家 [Casa del Teatro] traducción propia, (16), 132-134.