O uso da linguagem algébrica no 9.º ano: Abordagens, significados e dificuldades

Kelly Aguiar; João Pedro da Ponte; Joana Mata-Pereira

doi:10.30827/pna.v18i4.27382

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Publicado: Jul 4, 2024

Autores

Kelly Aguiar Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0002-8516-9715
João Pedro da Ponte Universidade de Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0001-6203-7616
Joana Mata-Pereira Universidade Católica Portuguesa, Portugal https://orcid.org/0000-0002-3446-014X

Vol. 18 N.º 4 (2024): (Julho, 2024), Artículos, Páxinas 391-414

DOI: https://doi.org/10.30827/pna.v18i4.27382

Recibido: Feb 9, 2023 Aceito: Jul 3, 2023 Publicado: Jul 4, 2024

Direitos de Autor

Resumo

O objetivo deste artigo é caracterizar o uso da linguagem algébrica por alunos de 9.º ano, no que se refere a estratégias, significados e dificuldades. Para tal, discutimos as produções decorrentes da realização de uma tarefa de cunho algébrico por seis alunos. Os resultados mostram o uso de estratégias simbólicas e de estratégias baseadas na reflexão informal e a atribuição de significados adequados a símbolos, mas uma disposição limitada de busca e revisão de significados de expressões algébricas. Usar parênteses, multiplicar monómios e expressar relações presentes no contexto do problema destacam-se como as principais dificuldades dos alunos.