Los procesos matemáticos en educación infantil: una aproximación desde los libros de texto de Chile y España

Claudia Vásquez; Nataly Pincheira; Ángel Alsina

doi:10.30827/pna.v18i1.27164

Autores/as

Claudia Vásquez Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0002-5056-5208
Nataly Pincheira Universidad de Girona https://orcid.org/0000-0002-5051-964X
Ángel Alsina Universidad de Girona https://orcid.org/0000-0001-8506-1838

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v18i1.27164

Palabras clave:

Educación infantil, Libros de texto, Procesos matemáticos, Competencia matemática

Resumen

Se analiza la presencia de los procesos matemáticos en libros de texto de Educación Infantil de Chile y España. Para ello, se ha realizado un análisis de contenido de las tareas matemáticas de: números, geometría, medida, álgebra, estadística y probabilidad. Los resultados muestran un predominio de los procesos de resolución de problemas y representación. Los procesos matemáticos menos presentes son: comunicación y razonamiento y prueba. Por otro lado, se observa el rol trascendental de la guía didáctica del docente al ofrecer sugerencias para la gestión de las tareas orientadas a ofrecer oportunidades de aprendizaje vinculadas con los procesos matemáticos.

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