Vol. 13 No. 4: (Julio, 2019)

Articles

• El número como cantidad física y concreta, un obstáculo en el aprendizaje de los números enteros

  José Luis Herrera Romero, Alberto Zapatera Llinares

  197-220

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• Complex Argumentation in Elementary School

  Jonathan Cervantes-Barraza, Guadalupe Cabañas-Sánchez, David Reid

  221-246

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• Estudio del conocimiento de profesores de secundaria sobre procesos matemáticos

  José Romilio Loría, José Luis Lupiáñez Gómez

  247-269

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