Identidad Sexual: Configuraciones de significado desde discursos activos y prescriptivos del cuerpo académico.

Andres Ignacio Seguel Arriagada; Angélica Vera Sagredo

doi:10.30827/relieve.v29i1.26799

Autores/as

Andres Ignacio Seguel Arriagada Universidad Católica de la Santísima Concepción; Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0003-2549-5890
Angélica Vera Sagredo Universidad Católica de la Santísima Concepción https://orcid.org/0000-0003-1657-2241

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.26799

Palabras clave:

Identidad, Inclusión Social, Diversidad, Género, : Espacio Europeo de Educación Superior

Resumen

El concepto de identidad sexual es un constructo que se ha ido instalando en las comunidades como una forma de comprender a la diversidad. Se compone de la identidad de género, rol de género, sexo biológico y orientación sexual. Desde un enfoque integrador, el objetivo de la investigación se centró en develar en la experiencia académica las configuraciones de significado en discursos prescriptivos y activos respecto a la identidad sexual en una institución de educación superior que forma educadores desde las perspectivas de inclusión y diversidad. El estudio se sustentó en un enfoque interpretativo – cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico, centrándose en las experiencias vividas de los sujetos. El trabajo se dividió en dos etapas, la primera en la toma de entrevistas, la segunda en un análisis documental. Dentro de los discursos activos del cuerpo académico se configura su identidad sexual como un autoconcepto de género y mantienen una relación de tensión entre el mundo personal y laboral. Desde los discursos prescriptivos se comprende a la identidad sexual de los sujetos desde su autoconcepto de género, en el que los roles y funciones asumidos por los mismos, son evaluados de acuerdo con su eficiencia, dejando solapadamente la autoestima o la autenticidad de los sujetos. En conclusión, la identidad sexual es manifestada como un autoconcepto de género. Es decir, la valoración que hacen los sujetos sobre sí mismos se basa en su autoestima, autoeficiencia y autenticidad.

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Biografía del autor/a

Andres Ignacio Seguel Arriagada, Universidad Católica de la Santísima Concepción; Universidad del Bío-Bío

Asesor Curricular de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Bio-Bío. Asesor los procesos curriculares a nivel micro curricular de las carreras de pre y postgrado de la facultad. Su trabajo de investigación se centra en temáticas transversales al currículum como Inclusión, Diversidad e Identidad Sexual. Así como también en la construcción, implementación y evaluación curricular. Es Licenciado en Educación, Educador Diferencial y Psicopedagogo, Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa y Magíster en Ciencias de la Educación. Cuenta con 10 años de experiencia en el sector público – privado en docencia de enseñanza primaria y secundaria y como asesor curricular en instituciones de educación superior.

Angélica Vera Sagredo, Universidad Católica de la Santísima Concepción

Doctor in Education from the University of Concepción, Chile. Master in Educational Informatics and Knowledge Management and Master in Higher Education. She is currently a Professor at the Faculty of Education of the Universidad Católica de la Santísima Concepción, attached to the Department of Foundations of Pedagogy. Her main lines of research correspond to socioemotional variables that affect the academic achievement of students of high social vulnerability, innovation in education and the use of ICT in teaching-learning processes.

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