Diseño y validación de una escala de percepción de los estudiantes sobre la cultura de evaluación como aprendizaje

Yanire Turra Marín; Carolina Villagra Bravo; María Mellado Hernández; Omar Aravena Kenigs

doi:10.30827/relieve.v28i2.25195

المؤلفون

Yanire Turra Marín Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0003-0588-4119
Carolina Villagra Bravo Universidad Católica Silva Henríquez https://orcid.org/0000-0002-5428-2555
María Mellado Hernández Universidad Católica de Temuco
Omar Aravena Kenigs Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-0896-6657

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v28i2.25195

الكلمات المفتاحية:

proceso de aprendizaje، evaluación، relación profesor-alumno، formación

الملخص

Liderar la transformación educativa desafía a repensar la práctica pedagógica desde la comprensión profunda de aprendizaje y evaluación como un solo proceso formativo. El objetivo del artículo es describir el proceso de construcción y validación de un instrumento que busca indagar en la percepción que tienen los estudiantes sobre la cultura de evaluación como aprendizaje. Es un estudio de carácter exploratorio y descriptivo, participan del proceso de validación 505 estudiantes de educación primaria y secundaria de la región de La Araucanía, Chile. La validez de contenido del instrumento se desarrolló mediante el juicio de expertos. Por otro lado, la confiabilidad se determinó con el coeficiente Alfa de Cronbach y el indicador Omega de McDonald, mientras que el análisis de constructo contempló la aplicación de modelos de análisis factorial exploratorio, confirmatorio y de ecuaciones estructurales. Los resultados permitieron definir una escala constituida por tres factores: cultura de autoevaluación, cultura de colaboración y cultura tecnológica de aprendizaje. El instrumento demostró cumplir con las garantías y rigurosidad estadística para su aplicación en el sistema escolar. Se concluye que este instrumento aporta a la discusión sobre la integración de la evaluación y el aprendizaje como un solo constructo. El instrumento contribuye a la resignificación de las prácticas evaluativas, al ofrecer un referente que propicia la autoevaluación y reflexión sobre las oportunidades de aprendizaje profundo que se promueven en las escuelas del siglo XXI.

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السير الشخصية للمؤلفين

Yanire Turra Marín، Universidad Católica de Temuco

Profesora de Educación Básica por la Pontificia Universidad Católica de Villarrica, Chile; Magíster en Gestión Escolar por la Universidad Católica de Temuco, Chile. Es Directora de la Escuela Alberto Córdova Latorre de la comuna de Lanco, Chile. Sus líneas de investigación son evaluación educativa y el liderazgo pedagógico. Ha desarrollado docencia en la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco y ha participado en diversos proyectos de investigación financiados por organismos nacionales.

Carolina Villagra Bravo، Universidad Católica Silva Henríquez

Profesora de Educación General Básica por la Universidad Católica de Temuco. Chile; Magíster en Educación con mención Evaluación Educacional por la Universidad de La Frontera, Chile y Doctora en Innovación en Formación del Profesorado por la Universidad de Extremadura, España. Es Académica Asociada de la Carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Católica Silva Henríquez. Sus líneas de investigación son la evaluación educativa, liderazgo y gestión del aprendizaje.

María Mellado Hernández، Universidad Católica de Temuco

Profesora de Educación General Básica por la Pontificia Universidad Católica de Chile; Magíster en Informática Educativa por la Universidad de La Frontera, Chile; Doctora en Formación del Profesorado y Avances Investigativos en Educación por la Universidad de Extremadura, España. Es Académica Asociada del Departamento de Infancia y Educación Básica de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco. Es Directora del Programa de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Sus líneas de investigación son el liderazgo pedagógico; formación del profesorado; evaluación educativa y mejoramiento escolar.

Omar Aravena Kenigs، Universidad Católica de Temuco

Profesor de Enseñanza Media mención Educación Física por la Universidad de Los Lagos, Chile; Magíster en Gestión Escolar por la Universidad Católica de Temuco, Chile y Doctor en Innovación en Formación del Profesorado por la Universidad de Extremadura, España. Es Académico Asistente y director del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco. Es coordinador académico del Programa de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Sus líneas de investigación son el liderazgo pedagógico, desarrollo profesional docente y práctica educativa.

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