Vol. 28 No. 3 (2024)

Contribution

• Escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz: Vértices en la formación permanente de la función educativa

  Alaitz Tressarras Angulo, Gema Lasarte Leonet, Judit Martínez-Abajo

  1-22

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• Factores que influyen en el conocimiento de los docentes sobre el síndrome de X frágil

  Dolores María Peñalver García, Francisco Alberto García Sánchez, Micaela Sánchez Martín

  23-45

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• Abordaje del conocimiento docente sobre la respuesta educativa dirigida al alumnado con superdotación en Portugal

  Ramón García-Perales, Alberto Rocha, Ana Raquel Aguiar, Ana Isabel Almeida

  47-72

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• Programas de formación docente y estrategias de intervención en altas capacidades/superdotación: Revisión sistemática de literatura

  María Luisa Merchán Gavilánez, María Isabel Calvo Álvarez , Virginia González Santamaría

  73-98

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• Competencia lectoescritora y sordera. Análisis mediante el diseño universal para el aprendizaje

  Ana Luisa López-Vélez, Monike Gezuraga Amundarain, Susana Chávarri Pérez, Noelia Muñoz Gastón

  99-121

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• Experiencias del profesorado novel respecto a las prácticas de educación matemática inclusiva dentro del contexto escolar

  Camilo Portiño-Medina, Angélica Vera-Sagredo , Pilar Jara-Coatt

  123-144

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• Dibujando continuidades entre el yo lector y el yo mediador de la lectura en futuras educadoras de la primera infancia

  Piedad Cabrera-Murcia, Patricia Romero Málaga

  145-165

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• ¿Es posible transformar las prácticas de lectura en las aulas de Primaria?. El docente como aprendiz reflexivo

  Andrea Bustos-Ibarra, Cintia Montenegro Villalobos, Elena Ciga, Marcela Jarpa , Matías Montero, Karol Kalfual, Jocelyne Olivares-Jiménez, Monserrat Fernández

  167-190

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• Inclusion of pronunciation in English textbooks for Primary Education: A mixed study

  Antonio Daniel Juan Rubio

  191-213

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• Factors associated with the academic performance of Latin American students: A systematic review

  Tannya Tene-Tenempaguay, Fernando Martínez-Abad, Juan Pablo Hernández-Ramos

  215-236

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• The Mediating Role of Curriculum Engagement ICT in the Relationship between Attitude Toward Curriculum and Academic Achievement

  Indra Gunawan, Ruhban Maskur, Suherman Suherman

  237-260

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• Competence-based assessment in blended learning environments

  Laia Lluch Molins, Elena Cano García

  261-285

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• Una Experiencia de aprendizaje cooperativo en las aulas universitarias

  Irina Sherezade Castillo Reche, Mari Carmen Cerezo Máiquez, Belén Suárez Lantarón, Susana Sánchez Castro

  287-309

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• Dissemination of women university professors in the field of education in Spain on social media

  Nelcy Yoly Valencia-Oliveros, Ángela Martín-Gutiérrez

  311-331

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• The Educational Dimension on Museum Websites. An Exploratory Study.

  María Marta Carrera Rossi, Juan Antonio Rodríguez Hernández, Pablo Joel Santana Bonilla

  333-353

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