A study of integrating discourse-context information into Spanish aspect grammatical teaching for Sinophone learners

Yuliang Sun; Zhongchen Qi; Lourdes Díaz Rodríguez

doi:10.30827/portalin.viVIII.29215

Autores/as

Yuliang Sun SOOCHOW UNIVERSITY
Zhongchen Qi ZHEJIANG INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY
Lourdes Díaz Rodríguez UNIVERSITAT POMPEU FABRA AND CLIC-UNIVERSITAT DE BARCELONA

DOI:

https://doi.org/10.30827/portalin.viVIII.29215

Palabras clave:

aspecto del tiempo pasado de español, enseñanza de gramática, contexto discursivo, compresión, producción

Resumen

Este trabajo explora y evalúa el efecto de la enseñanza del aspecto del tiempo pasado del español a aprendices sinohablantes en el contexto del discurso en comparación con la enseñanza tradicional. Postulamos que esta metodología, que integra los contenidos de los programas de gramática tradicional con instrucciones implícitas y explícitas sobre cómo interpretar la información discursiva, es más efectiva en el contexto universitario chino para el aprendizaje de la L2 español. Para probar su efecto, realizamos un estudio con dos grupos de estudiantes de la misma universidad. El grupo experimental consta de 18 sujetos y el grupo de control, que se enseñó en el programa de gramática tradicional, de 17 sujetos. Mediante un experimento de enseñanza que consistió en tres clases basadas en videos y en la recopilación de datos de los estudiantes de pre-test y post-test, que consistieron en una tarea de comprensión y una de opción múltiple, observamos que la instrucción de cómo interpretar información aspectual en el contexto del discurso puede mejorar la capacidad de nuestros alumnos en el análisis y comprensión de la gramática objetiva. Sin embargo, los alumnos no muestran una mayor precisión en su uso de verbos estativos en el post-test.

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Citas

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FUNDING INFORMATION. This research was funded by National Social Science Foundation of China (20CYY001).