Adquisición discursiva y escritura académica. Análisis de la progresión lógica y marcadores discursivos en español fines específicos

Natasha Leal Rivas

doi:10.30827/portalin.viVI.28687

Autores/as

Natasha Leal Rivas University of Naples Federico II https://orcid.org/0000-0003-0490-6494

DOI:

https://doi.org/10.30827/portalin.viVI.28687

Palabras clave:

escritura académica, marcadores discursivos, competencia comunicativa, crítica intercultural, español con fines específicos

Resumen

El estudio se enmarca dentro de la investigación teórico-práctica sobre cómo mejorar los procesos de adquisición pragmática en contextos de aprendizaje de lenguas desde un enfoque discursivo y funcional para los diferentes niveles de L2/LE, centrándose en los aportes de la Lingüística Sistémico-Funcional. Proponemos un análisis exploratorio y cualitativo de un corpus de 44 muestras textuales de estudiantes no nativos de español con fines específicos nivel principiante (A1-A2) para investigar el nivel de competencia en escritura académica en relación con la progresión lógica y la coherencia textual, y discursiva. adecuación mediante el uso de marcadores discursivos (MD). En concreto, el análisis da cuenta de la frecuencia de los MD a nivel oracional y argumental, su distribución y yuxtaposición con otras partículas de enlace y su pertinencia/adecuación en textos descriptivos-expositivos especializados en el contexto disciplinar de la arquitectura.

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Biografía del autor/a

Natasha Leal Rivas, University of Naples Federico II

Natasha Leal Rivas teaches Spanish Language and Linguistics in the Bachelor’s Degree in Modern European
Languages, Cultures and Literatures in the Department of Humanities Studies since 2019 and she is an
expert in linguistics at the Language Center of the University of Naples Federico II. PhD in Iberian and
Ibero-American Languages and Literature from the University of Palermo and she has a Master’s Degree in
Hispanic Philology from the Universidad de Alicante (Spain).

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