O desenvolvimento do conhecimento didático de futuros professores: o estudo de aula como processo formativo integrado na formação inicial

Micaela Martins; João Pedro da Ponte; Joana Mata-Pereira

doi:10.30827/pna.v18i2.27258

Autores/as

Micaela Martins Instituto de Educação, Universidade de Lisboa https://orcid.org/0000-0003-1240-577X
João Pedro da Ponte Instituto de Educação, Universidade de Lisboa https://orcid.org/0000-0001-6203-7616
Joana Mata-Pereira Instituto de Educação, Universidade de Lisboa https://orcid.org/0000-0002-3446-014X

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v18i2.27258

Palabras clave:

Conocimiento didáctico del futuro profesor, Enseñanza de las matemáticas, Estudio de clase, Formación inicial de profesores

Resumen

Este estudio tiene como objetivo comprender cómo, durante la formación inicial, el estudio de clase promueve el desarrollo del conocimiento de los futuros profesores sobre tareas, el trabajo de los alumnos, y la comunicación en clase. Es una investigación basada en el diseño de naturaleza cualitativa. En los resultados, destaca-se el trabajo colaborativo en la planificación detallada de una clase, así como su carácter reflexivo, apoyada en las oportunidades de conducción de la clase. También muestran que es fundamental centrar el trabajo en los aspectos desafiantes para los futuros profesores, proporcionándoles oportunidades para aprender de la práctica.

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Biografía del autor/a

Micaela Martins, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Mestre em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, e estudante de Doutoramento em Educação, na especialidade de Didática da Matemática, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. A sua área de investigação centra-se no estudo de aula na formação inicial de professores de Matemática, com foco no desenvolvimento do conhecimento de futuros professores.

João Pedro da Ponte, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Doutor em Educação Matemática pela Universidade da Georgia e Professor Catedrático no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Tem investigado sobre a prática profissional, conhecimento e desenvolvimento profissional do professor, com especial atenção aos estudos de aula e ao ensino-aprendizagem dos números, álgebra e raciocínio matemático.

Joana Mata-Pereira, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Doutora em Educação, na especialidade de Didática da Matemática pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Atualmente a sua investigação foca-se na promoção do raciocínio matemático, nos estudos de aula e no ensino e aprendizagem da Álgebra.

Citas

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