Percepción del nivel competencial del profesorado de Educación Primaria y Secundaria. ¿Hay diferencias contextuales?

Mercedes García García; Chantal Biencinto López; Elvira Carpintero Molina; Patricia Villamor Manero; María  Huetos Domínguez

doi:10.30827/relieve.v27i1.20798

Autores

Mercedes García García Universidad Complutense Madrid
Chantal Biencinto López Universidad Complutense Madrid
Elvira Carpintero Molina Universidad Complutense Madrid
Patricia Villamor Manero Universidad Complutense Madrid
María Huetos Domínguez Universidad Complutense Madrid

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.20798

Palavras-chave:

Competências dos docentes, Autoavaliação, Rubrica, Ensino Básico, Ensino Secundário

Resumo

A análise de inúmeras investigações sobre as competências de ensino revela que a importância e o desenvolvimento destas competências podem variar em função do modelo e do contexto social. O objetivo deste estudo consiste em analisar o nível de competência percecionado pelos professores do ensino básico e do ensino secundário e verificar a sua possível dependência de variáveis contextuais. Para o efeito, foi realizado um estudo descritivo ex post facto. O instrumento utilizado para a recolha de informação foi a Rúbrica de Competências Docentes PROFICIENCyIn+E©. A rubrica foi aplicada a uma amostra por conveniência de 426 professores de escolas do ensino básico e secundário de dezasseis Comunidades Autónomas. Neste artigo são apresentados os resultados da análise do nível de competências percecionado pelos professores da amostra, tendo em conta as diferenças identificadas em função do sexo, da experiência, da área de docência, do tipo de escola e, finalmente, do nível de ensino. Os resultados proporcionam dados importantes para o estudo das competências pedagógicas dos professores do ensino básico e secundário. Embora os professores que constituem a amostra se considerem competentes na sua atividade docente, são identificadas diferenças significativas em algumas variáveis contextuais, sendo estas diferenças mais acentuadas em função da área de conhecimento e do nível de ensino.

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Biografias Autor

Mercedes García García, Universidad Complutense Madrid

Doctora en Ciencias de la Educación, es profesora titular en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Universidad Complutense de Madrid y codirectora del grupo de investigación Pedagogía Adaptativa. Su docencia se centra en las áreas de Pedagogía Diferencial y Orientación Educativa.

Chantal Biencinto López, Universidad Complutense Madrid

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM). Actualmente Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Facultad de Educación y codirectora del grupo de investigación Pedagogía Adaptativa. Sus principales líneas de trabajo son la metodología de investigación y el análisis de datos.

Elvira Carpintero Molina, Universidad Complutense Madrid

Doctora en Psicopedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora Titular del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la UCM. Centra su docencia en las áreas de Pedagogía Diferencial y Orientación Educativa. Sus principales líneas de investigación giran en torno a las estrategias de aprendizaje y la educación adaptativa. Es miembro del grupo de investigación consolidado Pedagogía Adaptativa.

Patricia Villamor Manero, Universidad Complutense Madrid

Doctora en Pedagogía, es premio extraordinario de doctorado por la Universidad Complutense de Madrid. Es profesora del Departamento de Estudios Educativos de la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado en esta universidad. Sus líneas de investigación se centran en la política de la educación y el análisis comparado de políticas educativas internacionales y, en particular, en políticas de privatización y financiación del sistema educativo, los estudios de liderazgo en educación bajo la perspectiva de género y el análisis de las políticas de formación del profesorado. Es miembro del grupo de investigación consolidado Pedagogía Adaptativa.

María Huetos Domínguez, Universidad Complutense Madrid

Graduada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Personal Adscrito al Proyecto de Investigación PROFICIENCyIn+E desde el año 2016. Colaboradora del Servicio de Orientación Universitaria (SOU). Su experiencia profesional se enmarca en el campo educativo, centrando su interés en el diseño de talleres de orientación académica y profesional para estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y últimos cursos de Grado

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