Determinantes de perda de bolsas universitárias num programa social peruano destinado a estudantes provenientes de famílias pobres e vulneráveis
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v28i1.23794Palavras-chave:
ensino superior, abandono escolar, fatores, bolsas, universidadeResumo
A conclusão dos estudos é o objetivo último dos sistemas de ensino superior e o maior desafio para as políticas de financiamento, uma vez que a desistência implica não só uma perda não só para o Estado mas também para os estudantes, especialmente os provenientes de famílias vulneráveis. Assim, utilizando uma metodologia que inclui análises univariadas, bivariadas e multivariadas baseadas num modelo probit, este estudo visa identificar os determinantes da perda de bolsas universitárias fornecidas pelo programa estatal de bolsas no Peru, denominado "Beca 18", utilizando a base de dados do programa e analisando a associação entre a perda de bolsas e variáveis de interesse. Os resultados mostram que a metodologia utilizada obedece à bondade da aptidão e significado, e que os fatores determinantes para a perda de bolsas são oito (8), com maior probabilidade de abandono escolar em cada um dos grupos seguintes: local de origem do bolseiro (quem reside fora da capital), língua materna (quando é indígena), idade em que o bolseiro recebeu a bolsa (quanto mais velho o bolseiro, maior a probabilidade), coorte de acordo com o ano em que a bolsa foi atribuída (quem a recebeu nos primeiros anos do Programa), modalidade (quem recebe bolsas para pessoas vulneráveis), curso (quem estuda Educação, Humanidades e Artes), local de estudo (quem estuda em universidades nacionais), tipo de gestão universitária (quem estuda em universidades públicas). A discussão gira em torno do reforço da intervenção e da conceção de estratégias de retenção para os bolseiros.
Downloads
Referências
Adrogué, C. (2006). Desempleo y retornos a la educación superior en la Argentina (1974-2002). Anales, 41ª Reunión Anual de la Asociación Argentina de Economía Política.
Álvarez, M. J., Castro, C., Corredor, J., Londoño, J., Maldonado, C., Rodríguez, C., Sánchez, F., Velasco, T., Ángel, D. M., Ayala, M. C. & Pulido, X. (2017). El Programa Ser Pilo Paga: impactos iniciales en equidad en el acceso a la educación superior y el desempeño académico. Documento CEDE, 59. Universidad de los Andes.
Apaza, E. & Huamán, F. (2012). Factores determinantes que inciden en la deserción de los estudiantes universitarios. Apuntes Universitarios, 2(1), 77-86. https://doi.org/10.17162/au.v0i1.306
Aramburú, C., Núñez, D. & Martínez, J. (2015). Motivaciones de los postulantes seleccionados e ingresantes de Beca 18 que deciden no seguir la beca. Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo.
Arrau, F. & Loiseau, V. (2003). Deserción en la educación superior en Chile. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Atal, D. & Hernández, L. (2016). Factores de permanencia o abandono de los estudiantes de primer año de la Universidad Central de Chile - Cohorte 2016. Séptima Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior. Universidad Nacional de Córdoba.
Atienza, M. & Aroca, P. (2012). Concentración y crecimiento en Chile: una relación negativa ignorada. Eure, 38(114), 257-277. https://doi.org/10.4067/S0250-71612012000200010
Barrios, A. (2011). Deserción universitaria en Chile: incidencia del financiamiento y otros factores asociados. Revista CIS, 9(14), 59-72.
Bean (1980). Dropouts and turnover: The Synthesis and Test of a Causal Model of Student Attrition. Research in Higher Education, 12(2), 155-187. https://doi.org/10.1007/BF00976194
Bean, J. P. & Metzner, B. S. (1985). A conceptual Model of Nontraditional Undergraduate Student Attrition. Review of Educational Research, 55(4), 485-540. https://doi.org/10.3102/00346543055004485
Casanova, J. R., Fernandez-Castañon, A. C., Pérez, J. C. N., Gutiérrez, A. B. B. & Almeida, L. S. (2018). Abandono no Ensino Superior: Impacto da autoeficácia na intenção de abandono. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(1), 41-49. https://doi.org/10.26707/1984-7270/2019v19n1p41
Cotler, J., Román, A. & Sosa, P. (2016). Educación superior e inclusión social: Un estudio cualitativo de los becarios del Programa Beca 18. Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo.
De Garay, A. & Del Valle Díaz Muñoz, G. (2012). Una mirada a la presencia de las mujeres en la educación superior en México. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 3(6), 3-30. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2012.6.54
Fernández Lamarra, N. R. & Pérez Centeno, C. G. (2016). La educación superior latinoamericana en el inicio del nuevo siglo. Situación, principales problemas y perspectivas futuras. Revista Española de Educación Comparada, 27, 123-148. https://doi.org/10.5944/reec.27.2016.15044
Fourie, C. M. (2020). Risk factors associated with first-year students’ intention to drop out from a university in South Africa. Journal of further and higher education, 44(2), 201-215. https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1527023
Gallegos, J. A., Campos, N. A., Canales, K. A. & González, E. N. (2018). Factores determinantes en la deserción universitaria. Caso Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile). Formación Universitaria, 11(3), 11-18. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000300011
Garzón Umerenkova, A. & Gil Flores, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Revista Complutense de Educación, 28(1), 307-324. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n1.49682
Guerrero, G., Rojas, V., Cueto, S., Vargas, J. & Leandro, S. (2019). Implementación de programas de inclusión social en territorios con población vulnerable ¿Cómo está cambiando Beca 18 la vida de los y las jóvenes del valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (VRAEM)? Documento de Investigación 96. Educación y aprendizajes. Grupo de Análisis para el Desarrollo – GRADE.
Heredia Alarcón, M., Andia Ticona, M., Ocampo Guabloche, H., Ramos-Castillo, J., Rodríguez Caldas, A., Tenorio, C. & Pardo Ruiz, K. (2015). Deserción estudiantil en las carreras de ciencias de la salud en el Perú. Anales de la Facultad de Medicina, 76, 57-61. https://doi.org/10.15381/anales.v76i1.10972
Klein, D. (2019). The interplay between academic and social integration in explaining higher education dropout intentions. An empirical application of Tinto's integration model in the German context. Zeitschrift Fur Erziehungswissenschaft, 22(2), 301-323. https://doi.org/10.1007/s11618-018-0852-9
Larroucau, T. (2015). Estudio de los factores determinantes de la deserción en el sistema universitario chileno. Revista Estudios de Políticas Públicas, 1(1), 1-23. https://doi.org/10.5354/0719-6296.2015.38351
Laverde Monroy, M. B. & Triana Martínez, H. D. (2018). Deserción y retención en los programas de la Corporación Universitaria de Colombia Ideas. Especialización Gerencia en Calidad de Producto y Servicios. Universidad Libre de Colombia.
Lemaitre, M. J. (2018). La educación superior como parte del sistema educativo de América Latina y el Caribe. Calidad y aseguramiento de la calidad. UNESCO, CRES, IESALC.
Londoño Ardila, L. F. (2013). Factores de riesgo presentes en la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 38.
Ministerio de Educación (2020). Decreto Supremo N° 018-2020-MINEDU, Reglamento de la Ley N° 29837, Ley que crea el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo. MINEDU.
Ministerio de Educación Nacional (2009). Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Metodología de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Imprenta Nacional.
Miranda Guerrero, R. (2007). Mujeres, educación superior e igualdad de género. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 4, 1-30. Universidad Veracruzana.
Motta Silva, J. F. (2021). El rol de las becas en educación superior. Trabajo de investigación de Pregrado en Economía y Negocios Internacionales. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Papadópulos, J. & Radakovich, R. (2005). Educación superior y género en América Latina y el Caribe. En Estudio Comparado de Educación Superior y Género en América Latina y el Caribe (Cap. 8). IESALC, UNESCO.
Parodi, S., Ramírez, I. & Thompson, J. (2017). Tasas de retorno de la inversión en educación en República Dominicana (2000-2015). Banco Interamericano de Desarrollo, BID. https://doi.org/10.18235/0000830
Peñaloza Luna, M. (2019). Shocks adversos y otros factores que inciden en la deserción universitaria. Tesis de Maestría en Economía. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Pérez, A. M., Ruff Escobar, C., Ruiz Toledo, M., Benites Gutiérrez, L. & Morong Reyes, G. (2018). Prediction modelo f first-year student desertion at Universidad Bernardo O’Higgins (UBO). Educ. Pesqui., 44(e172094), 1-22. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844172094
Ramírez Yparraguirre, M. Y. (2017). Factores individuales y de contexto que inciden en la deserción universitaria de los estudiantes del Programa Beca 18. Tesis de Doctorado en Educación. Universidad César Vallejo.
Rodríguez Gonzáles, Y. (2018). Becas para educación superior: avances y tensiones en la promoción de la equidad en Perú. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 10(2), 18-31. https://doi.org/10.18175/VyS10.2.2019.2
Rodríguez Gonzáles, Y. (2020). Políticas de inclusión en educación superior. El programa nacional Beca 18. Revista de Sociología, 31, 39-54. https://doi.org/10.15381/rsoc.v0i31.19275
Rodríguez Urrego, M. (2019). La investigación sobre deserción universitaria en Colombia 2006-2016. Tendencias y resultados. Artículo de investigación. Pedagogía y Saberes, 51, 49-66. https://doi.org/10.17227/pys.num51-8664
Sánchez, F., Munari, A., Velasco, T., Ayala, M. & Pulido, X. (2016). Caracterización de la educación media en Colombia. Beneficios económicos y laborales de la educación media y acceso a la educación superior. Ministerio de Educación Nacional, Universidad de Los Andes.
Sinchi Nacipucha, E. R. & Gómez Ceballos, G. P. (2018). Acceso y deserción en las universidades. Alternativas de financiamiento. Alteridad, Revista de Educación, 13(2), 274-287. https://doi.org/10.17163/alt.v13n2.2018.10
Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1), 89-125. https://doi.org/10.3102/00346543045001089
Truta, C., Parv, L. & Topala, I. (2018). Academic Engagement and Intention to Drop Out: Levers for Sustainability in Higher Education. Sustainability, 10(12), 4637. https://doi.org/10.3390/su10124637
UNESCO (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 – América Latina y el Caribe – Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. UNESCO.
Viale Tudela, H. E. (2014). Una aproximación teórica a la deserción estudiantil universitaria. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 8(1), 59-76. https://doi.org/10.19083/ridu.8.366
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Los autores ceden de forma no exclusiva los derechos de explotación de los trabajos publicados a RELIEVE (a los solos efectos de favorecer la difusión de los artículos publicados:firmar contratos de difusión, de integración en bases de datos, etc.) y consienten que se distribuyan bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-Uso No Comercial 4.0 International (CC-BY-NC 4.0), que permite a terceros el uso de lo publicado siempre que se mencione la autoría de la obra y la fuente de publicación, y se haga uso sin fines comerciales.
Los autores pueden llegar a otros acuerdos contractuales adicionales e independientes, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, incluyéndolo en un repositorio institucional o publicándolo en un libro), siempre y cuando se cite claramente que la fuente original de publicación es esta revista.
La mera remisión del artículo a RELIEVE supone la aceptación de estas condiciones.
