حدوث وتأثير نموذج التعليم البديل في مجتمعات السكان الأصليين في الأمازون في بيرو
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.25353الكلمات المفتاحية:
ريادة الأعمال، التنمية المستدامة، التعليم من أجل العمل، عرقية الشاوي، المساواة بين الجنسينالملخص
الغرض من هذا البحث هو وصف حدوث وتأثير النموذج التعليمي المطبق في مراكز التدريب على التناوب الريفي (CRFA). نحاول الإجابة عن الكيفية التي يقدِّر بها الشباب والمراهقون من مجتمع شاوي البيرو الأصلي الأمازوني وظيفة التعلم في العمل. يتم جمع المعلومات من خلال ثلاث فئات ;الأول, يكشف عن تكامل وتحويل ووظيفة المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب ; الثاني: تداعيات المعرفة الجديدة وتكوينها في أسر الشاوي, والثالث مساهمةCRFA لتطوير وتحسين نوعية حياة مجتمع شاوي. المنهجية الكمية. يتكون السكان من الطلاب والخريجين وأعضاء هيئة التدريس والمتعاونين. تتكون الأداة المطبقة من 41 مؤشرًا, أسفرت معلمة Cronbach's Alpha عن موثوقية قدرها 0.957 ; وبالمثل, تم تطبيق اختبار Kolmogorov-Smirnov, لتحديد أن العينة لا تتبع التوزيع الطبيعي ; لذلك, لتحليل المعلومات التي تم الحصول عليهاتم تطبيق اختبارات Kruskal-Wallis و Mann-Whitney U غير المعلمية على الوكلاء التربويين الأربعة. تشير النتائج إلى أن التعلم يساهم في تحسين نوعية حياة الأسر والتنمية المستدامة لمجتمع شاوي.
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