Vol. 22 No. 1 (2018): (Re) Definiendo la Profesionalización Docente desde Diversas Miradas

Publié-e: 2018-03-02

Monográfico

Editorial: (Re) Definiendo la profesionalización docente desde diversas miradas

Inmaculada García-Martínez, Ana Martín-Romera

1-5
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Profesionalización del docente en la actualidad: Contribuciones al desarrollo profesional

Ana Martín-Romera, Inmaculada García-Martínez

7-23
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Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: Hacia la profesionalización docente con TIC

José Tejada Fernández, Katia V. Pozos Pérez

25-51
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Percepción sobre formación de competencias docentes en profesores salvadoreños de educación básica

Oswaldo Lorenzo, José Amílcar Osorio

53-71
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Entre las creencias y la formación inicial de los estudiantes del Máster de Profesorado de Secundaria: Una mirada hacia la enseñanza de la literatura en las aulas

Manuel Francisco Romero Oliva, Ester Trigo Ibáñez

73-96
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Las investigaciones sobre las teorías implícitas del profesorado de Formación Profesional en el estado español

Alicia Ros-Garrido, María José Chisvert-Tarazona

97-115
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Formación investigativa de profesores: El problema como producto del proceso de problematización

Julio César Tovar-Gálvez

117-132
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Análisis de las concepciones de los futuros profesionales de la educación de la universidad de Almería sobre la atención al alumnado en audición y lenguaje

Antonio Luque de la Rosa, Rafaela Gutiérrez Cáceres, José Juan Carrión Martínez

133-157
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Nuevos horizontes familiares: Una reflexión en la formación inicial del profesorado

Ana Abril, Matilde Peinado

159-176
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Formación sobre didáctica de la lengua oral de los docentes de Educación Infantil: Un estudio comparativo

María Santamarina Sancho, M.ª Pilar Núñez Delgado

177-196
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El desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado: Análisis de una estrategia pedagógica desde la visión del alumnado

Edu Zelaieta Anta, Igor Camino Ortiz de Barrón

197-214
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Emociones, afectos, optimismo y satisfacción vital en la formación inicial del profesorado

Nerea Cazalla-Luna, David Molero

215-233
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Formación del profesorado, prácticas corporales y experiencia emocional

Ángela Vaquero Barba, Ana Mª Macazaga López

235-255
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Inteligencia emocional y rendimiento académico en futuros maestros de la Universidad de Extremadura

Irene Del Rosal, Juan Manuel Moreno-Manso, María Luisa Bermejo

257-275
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La competencia informacional como requisito para la formación de docentes del siglo XXI: Análisis de estrategias didácticas para su adquisición

Francisca Negre Bennasar, Victoria Marín Juarros, Adolfina Pérez Garcías

277-300
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Talleres con niñas y niños en la formación inicial del profesorado: Superación del modelo transmisivo a partir de una experiencia universidad-escuela

Luispe Gutiérrez, Josu Sanz

301-324
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Perfiles motivacionales durante la formación docente

Jorge Valenzuela, Carla Muñoz, Marisol Marfull-Jensen

325-346
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El desarrollo de competencias profesionales en la formación inicial de maestros a través de la formación dual. El caso de modelo Alternancia en la Universidad de Lleida y Urban Teaching Academy en la California State University Long Beach

Patricia Silva García, Isabel del Arco Bravo, Óscar Flores Alarcia

347-367
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El Practicum del MFPS: Valoraciones del alumnado y del profesorado-tutor

Pilar Gil-Molina, Alex Ibáñez-Etxeberria, Silvia Arribas, Joana Jaureguizar

369-392
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El practicum o cómo aprender a través de la reflexión colaborativa. El caso del problema de Elena

Ángela Saiz Linares, Teresa Susinos Rada

393-411
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Reflexión en el prácticum: Un experimento de enseñanza con estudiantes colombianos

María Teresa Castellanos Sánchez, Pablo Flores, Antonio Moreno

413-439
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Co-creación y validación de instrumentos para la integración del conocimiento experiencial en la formación de maestros

Montserrat Payá, Begoña Gros, Begoña Pique, Laura Rubio

441-460
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Aprender a acompañar: Análisis de diarios reflexivos de mentores en un programa de inducción

Carlos Marcelo, Carmen Gallego-Domínguez, Paulino Murillo-Estepa, Paula Marcelo-Martínez

461-480
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Formación de directivos escolares mediante un programa basado en el coaching grupal, la retroalimentación y el análisis de la práctica

Julián López-Yáñez, Marita Sánchez-Moreno, Mariana Altopiedi, Nieves Oliva Rodríguez

481-500
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Una aproximación a los miedos de docentes de secundaria en prácticas. Entre la reproducción y la transformación

Marcela Gaete Vergara

501-517
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Problemas prácticos y dilemas de un maestro novel de inglés durante el desarrollo de las destrezas orales de sus alumnos desde una perspectiva autobiográfica

Javier González Jiménez

519-539
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Formación del profesorado en tic y su pensamiento acerca de la integración de la tecnología en la enseñanza de adultos

Paula Morales Almeida, María Olga Escandell Bermúdez, José Juan Castro Sánchez

541-560
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Formación docente en ámbitos de marginación: Problemática, expectativas y necesidades

Gabriel Barbero Consuegra, Miguel Pérez Ferra, Purificación Pérez-García

561-578
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La educación emocional en la formación permanente del profesorado no universitario

Patricia Torrijos Fincias, Juan Francisco Martín Izard, María José Rodríguez Conde

579-597
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La evaluación de las competencias del docente-tutor en línea en el marco de un Programa de Formación Literaria Virtual

Ena Evia Ricalde, Rosario Arroyo González

599-623
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Firma Invitada

Do educational models impose standardization? Reading Pestalozzi historically

H Rebekka Horlacher

625-645
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