Bewusstsein und Wissen über die Ziele der nachhaltigen Entwicklung in der Lehrerausbildung
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i3.27948Schlagworte:
Bildungsziel, hochwertige Bildung, soziale Verantwortung, nachhaltige Entwicklung, LehrerausbildungAbstract
Die dringende Verpflichtung der Bildungseinrichtungen, Bildung für nachhaltige Entwicklung zu erreichen, veranlasst uns, Studien wie die vorliegende vorzuschlagen. Das Hauptziel dieser Studie ist die Analyse des Bewusstseins und des Wissens über die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) unter den Studierenden, die an einer öffentlichen Universität Erziehungswissenschaften (Diplom und Master) studieren (n = 153), und ihre Wahrnehmung der Möglichkeiten, mit diesen Zielen zu arbeiten. Die gemischte Methodik und der von Experten validierte Ad-hoc-Fragebogen ermöglichten eine deskriptive und inferentielle Analyse der Daten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass es notwendig ist, das Bewusstsein, die Ausbildung und die Umsetzung der SDGs in der Hochschullehrerausbildung zu verbessern. Eine gewisse Verbesserung wurde beim Vergleich des Vorwissens und des Abschlusswissens festgestellt, wobei ein signifikanter Zusammenhang zwischen letzterem und dem Studienjahr festgestellt wurde. Von allen Bildungsstufen wird die Hochschulbildung als die günstigste für die Arbeit an den SDGs angesehen, wobei die Hochschulstudenten zu Promotoren dieser Herausforderung werden. Im Allgemeinen sind sie der Ansicht, dass die SDGs 4, 5, 3 und 16 (in dieser Reihenfolge) die größte Aufmerksamkeit erfordern, wobei es je nach Studienjahr erhebliche Unterschiede gibt. Die Studie fordert eine Überarbeitung der Lehrpläne für Bildungsabschlüsse und die Umsetzung von mehr Lehr-, Forschungs- und Institutionalisierungsinitiativen zur Bewältigung der Herausforderungen der Agenda 2030.
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