A verbo-tonal approach to the acquisition of rhythm in L2 French through gestures

Marta Osorio Álvarez; Syrine Daoussi

doi:10.30827/portalin.vi44.31859

Autores/as

Marta Osorio Álvarez IES Fernández Vallín (Gijón)
Syrine Daoussi Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-4422-5418

DOI:

https://doi.org/10.30827/portalin.vi44.31859

Palabras clave:

ritmo, gestos, método verbo tonal, francés como Lengua Extranjera, teatro

Resumen

En este artículo estudiaremos la estructura y la producción rítmica del francés L2 por parte de hispanohablantes. El francés y el español difieren en la posición, el dominio y la función del acento primario (en francés, el acento primario es fijo, oxítono, tiene una función demarcatoria y afecta al grupo rítmico, mientras que en español, el acento léxico es libre, casi siempre paroxítono, tiene una función distintiva y afecta a la palabra).
El corpus elegido procedía de una obra de teatro francesa contemporánea (Grumberg 2013). Los participantes fueron un hablante nativo de francés y tres estudiantes hispanohablantes de francés. El estudio se estructuró en dos fases, con una clara distinción en cuanto a las tareas y la presentación del input (Fase I: visual/lectura; Fase II: fónica/escucha; gestual). La Fase I consistió en grabar a los participantes leyendo y escuchando el fragmento completo. Tras diagnosticar las desviaciones prosódicas respecto al modelo, la fase II consistió en grabar las producciones con la propuesta gestual facilitadora. El parámetro acústico analizado fue la duración media de las sílabas acentuadas y de las sílabas no acentuadas.
Los resultados muestran que el gesto didáctico atenúa eficazmente la latencia del ritmo trocaico típico del español.

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Biografía del autor/a

Marta Osorio Álvarez, IES Fernández Vallín (Gijón)

Marta Osorio se graduó en Filología Francesa e Inglesa de la UAB. Se doctoró en la misma universidad en 2019 con una tesis titulada «Iconicidad entre habla y gestualidad: un enfoque verbo-tonal de la enseñanza-aprendizaje del ritmo en francés a hispanohablantes». Es actualmente docente de Francés en Gijón.

Syrine Daoussi, Universidad de Granada

Syrine Daoussi se licenció en Filología Hispánica y Filología Francesa (Didáctica del FLE) por las universidades Lyon II y Stendhal III. Se doctoró en 2021 con una tesis titulada La «surdité accentuelle» chez les francophones en espagnol langue étrangère ou seconde. En la actualidad, enseña la lengua francesa en Granada.

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