Creencias de futuros profesores sobre el plurilingüismo en un contexto social monolingüe

Ignacio Fernández Portero; M. Isabel Morera-Bañas

doi:10.30827/portalin.vi43.30230

Autores/as

Ignacio Fernández Portero Universidad de Extremadura
M. Isabel Morera-Bañas Universidad de Extremadura https://orcid.org/0009-0000-7619-5455

DOI:

https://doi.org/10.30827/portalin.vi43.30230

Palabras clave:

creencias, plurilingüismo, formación del profesorado, lenguas extranjeras, lenguas minoritarias

Resumen

En los últimos años, los estudios sobre plurilingüismo en España se han desarrollado principalmente en Comunidades Autónomas (CCAA) multilingües, siendo escasos en CCAA monolingües como la de Extremadura. La aportación del presente estudio consiste en explorar las creencias de los futuros profesores de idiomas sobre varios aspectos relacionados con el desarrollo del plurilingüismo en la región. La muestra la conforman 137 alumnos de un universo de 204 que cursan estudios de grado y master en la UEX. Se realizaron análisis descriptivos y pruebas paramétricas para explorar las creencias y compararlas entre grupos para determinar su significación. Los resultados muestran que el futuro profesorado de lenguas posee, en general, unas creencias acordes con las teorías actuales del plurilingüismo, aunque existen dudas sobre qué se considera un individuo plurilingüe o si se debe evitar la comparación entre lenguas. En concordancia con otros estudios, el género femenino se correlaciona significativamente con creencias más positivas sobre el plurilingüismo. También se detectan lagunas en cuanto al conocimiento de enfoques y metodologías plurilingües, y sobre una mayor formación de lenguas extranjeras en relación con el tiempo dedicado. Finalmente, se piensa que la enseñanza plurilingüe en esta CCAA no se está desarrollando todo lo eficazmente que debiera.

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Biografía del autor/a

Ignacio Fernández Portero, Universidad de Extremadura

Associate Professor at the Teacher Training College (University of Extremadura, Spain). He is a member of the Department of English and researches about current issues in bilingualism and multilingualism as a member of the Interdisciplinary Research Group on Education. His main research lines are Bilingual Education, Inclusive Education, Curriculum Design, and Teacher Education.

M. Isabel Morera-Bañas, Universidad de Extremadura

Isabel Morera-Bañas is a Senior Lecturer at the Faculty of Education and Psychology (University of Extremadura, Spain). Her PhD project investigated the impact of educational culture on learning styles. Her interest in this area was sparked when she was living in eastern countries working for the Instituto Cervantes. She is currently working on a project that investigates the development and implementation of multilingualism in the region she lives in.

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FUNDING INFORMATION:

Esta investigación ha sido cofinanciada por la Consejería de Economía, Ciencia y Agenda Digital de la Junta de Extremadura y por la Unión Europea (Proyecto IB20074: Desarrollo del Plurilingüismo en Extremadura: análisis de aspectos afectivos, lingüísticos y disciplinares).