Conocimiento especializado de un profesor de educación secundaria al diseñar clases de cuadriláteros

Elizabeth Advíncula Clemente; Isabel Torres Céspedes; Emma Lizelly Carreño Peña; Flor Hau Yon; Miguel Ángel Montes

doi:10.30827/pna.v18i4.27637

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Publicado: Jul 4, 2024

Autores/as

Elizabeth Advíncula Universidad de Lima https://orcid.org/0000-0003-3941-3139
Isabel Torres Universidad de Lima https://orcid.org/0000-0002-0673-8984
Emma Carreño Universidad de Piura https://orcid.org/0000-0002-9785-6133
Flor Hau Yon Universidad de Piura https://orcid.org/0000-0003-3764-6502
Miguel Ángel Montes Universidad de Huelva https://orcid.org/0000-0003-3181-0797

Vol. 18 Núm. 4 (2024): (Julio, 2024), Artículos, Páginas 415-438

DOI: https://doi.org/10.30827/pna.v18i4.27637

Recibido: Mar 16, 2023 Aceptado: Sep 12, 2023 Publicado: Jul 4, 2024

Derechos de autor

Resumen

La planificación de clases posibilita organizar una secuencia de enseñanza coherente con los aprendizajes esperados. El objetivo de este trabajo es caracterizar el conocimiento que moviliza un profesor de matemáticas de secundaria al diseñar sesiones de clase sobre cuadriláteros. Presentamos un estudio de caso en el que se emplean las categorías del modelo Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas para dar cuenta del conocimiento de un profesor cuando diseña sesiones de clase sobre cuadriláteros. Los resultados muestran la importancia de las decisiones del docente durante la planificación de la enseñanza respecto de la elección de estrategias y recursos didácticos.