Modos de pensamento algébrico na educação pré-escolar: efeitos de um itinerário de ensino com padrões de repetição
Contido principal do artigo
Vol. 18 N.º 2 (2024): (Janeiro, 2024), Artículos, Páxinas 189-222
Recibido: Oct 5, 2022
Aceito: Jun 8, 2023
Publicado: Jan 16, 2024
Resumo
Uma Investigação Baseada em Design é desenvolvida com 24 crianças de 4 anos para conceber e validar um itinerário de ensino de padrões de repetição e avaliar o seu efeito a partir da análise dos modos de pensamento algébrico (recursivo, relacional e funcional) mobilizados por 8 alunos com um Índice de Competência Matemática (ICM) médio nos contextos mais concretos do itinerário. Os resultados mostram: a) uma diferença de 22% de sucesso entre contextos concretos e abstractos; b) uma maior presença do pensamento recursivo do que do funcional. Conclui-se que o ensino de padrões de repetição deve assegurar a transição do pensamento recursivo para o pensamento relacional e funcional.
Palavras-chave:
Itinerário de ensino, Padrões de repetição, Pensamento algébrico, Pensamento funcional, Pensamento recursivo, Pensamento relacional
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