Enseñanza de la estadística y la probabilidad de los 4 a los 8 años de edad: una aproximación desde los procesos matemáticos en libros de texto chilenos

Claudia Vásquez Ortiz; Claudia Coronata Segure; Hernán Rivas Catricheo

doi:10.30827/pna.v15i4.22512

Authors

Claudia Vásquez Ortiz Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0002-5056-5208
Claudia Coronata Segure Pontificia Universidad Católica de Chile
Hernán Rivas Catricheo Pontificia Universidad Católica de Chile

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v15i4.22512

Keywords:

mathematical processes, Early Childhood Education, Primary Education, teaching statistics and probability, Early Childhood Education, Mathematical Processes, Primary Education, ; Teaching Statistics and Probability

Abstract

We analyse the presence of mathematical processes in the mathematical tasks proposed in three series of Chilean textbooks for pre-school and primary education that seek to promote the learning of Statistics and Probability. In general, an imbalance is observed between the different mathematical processes, with a predominance of problem solving and representation. This shows the need to advance in the design of teaching and learning trajectories that promote the development of statistical and probability literacy through different processes from the earliest ages.

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