Trabajo matemático de estudiantes de secundaria en tareas sobre tasa de variación con el uso de GeoGebra

Marco Antonio Ticse Aucahuasi; Jesús Victoria Flores Salazar; Jorge Luis Vivas Pachas

doi:10.30827/pna.v17i4.24258

Autores/as

Marco Ticse Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-1209-9944
Jesús Victoria Flores Salazar Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0002-0036-140X
Jorge Vivas-Pachas Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0001-7739-830X

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v17i4.24258

Palabras clave:

Trabajo matemático, Tasa de variación, Educación Secundaria, GeoGebra

Resumen

A partir de la mirada vigilante de la Didáctica de la Matemática en la enseñanza del Cálculo, buscamos caracterizar el conocimiento y trabajo matemático emergente de estudiantes de educación secundaria cuando resuelven tareas sobre la tasa de variación mediado por GeoGebra. Desde la teoría de Espacio de trabajo matemático, analizamos la producción matemática de estudiantes chilenos (16-17 años) y concluimos que dar sentido a la tasa de variación parte de un trabajo basado en procesos algorítmicos y un enfoque de interpretación/experimentación a la idea de variación y cambio subrayando el rol del artefacto, siendo singular establecer procesos de prueba y demostración.

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