Trabajo matemático de estudiantes de secundaria en tareas sobre tasa de variación con el uso de GeoGebra

Marco Antonio Ticse Aucahuasi; Jesús Victoria Flores Salazar; Jorge Luis Vivas Pachas

doi:10.30827/pna.v17i4.24258

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Publicado: Jul 18, 2023

Autores

Marco Ticse Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-1209-9944
Jesús Victoria Flores Salazar Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0002-0036-140X
Jorge Vivas-Pachas Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0001-7739-830X

Vol. 17 N.º 4 (2023): (Julio, 2023), Artículos, Páxinas 425-452

DOI: https://doi.org/10.30827/pna.v17i4.24258

Recibido: Mar 23, 2022 Aceito: Apr 18, 2023 Publicado: Jul 18, 2023

Direitos de Autor

Resumo

A partir da Didática da Matemática no ensino do Cálculo, procuramos caracterizar os conhecimentos e o trabalho matemático emergente dos estudantes do Ensino Médio quando eles resolvem tarefas sobre a taxa de variação mediada pelo GeoGebra. Partindo da teoria do Espaço de Trabalho Matemático, analisamos a produção matemática dos estudantes chilenos (16-17 anos) e concluímos que, o sentido da taxa de variação parte de um trabalho baseado em processos algorítmicos e uma abordagem de interpretação/experimentação à ideia de variação e câmbio, enfatizando o papel do artefato, sendo particular estabelecer os processos de prova e demonstração.