Alcances de un taller sobre MTSK en la reflexión docente de un grupo de profesores de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.30827/pna.v17i3.24141Palabras clave:
Entorno de aprendizaje, Formación de profesores de matemáticas, MTSK, Relación, Reflexión docenteResumen
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situación de enseñanza-aprendizaje sobre el concepto matemático de relación desde su experiencia en la Educación Secundaria costarricense, tanto previas a la intervención, como posteriores al proceso de capacitación. Los resultados muestran un progreso en el desarrollo de esta competencia. No obstante, se evidenciaron dificultades para identificar aspectos relevantes de la situación analizada, como proposiciones que definen un concepto, formas de proceder en la matemática y elementos de una tarea matemática escolar.
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