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Adriana Richit
Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil
Brasil
https://orcid.org/0000-0003-0778-8198
João Pedro da Ponte
Universidade de Lisboa
Portugal
https://orcid.org/0000-0001-6203-7616
Biografía
Luiz Augusto Richit
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
https://orcid.org/0000-0003-3054-4933
Vol. 17 Núm. 1 (2022): (Octubre, 2022), Artículos, Páginas 89-116
DOI: https://doi.org/10.30827/pna.v17i1.23931
Recibido: Feb 10, 2022 Aceptado: Jul 13, 2022 Publicado: Oct 6, 2022

Resumen

La investigación, guiada por la pregunta “¿Qué conocimiento profesional se moviliza en un estudio de aula realizado con profesores universitarios que enseñan Cálculo Diferencial e Integral?”, involucró a ocho profesores de instituciones de enseñanza superior del sur de Brasil que se dedican a la formación de futuros profesores de Matemática en la educación básica. El estudio de clase, estructurado en doce encuentros semanales, abordó el tema de “Máximos y Mínimos”. El análisis cualitativo mostró que el enfoque y la dinámica del estudio de aula movilizaron y permitieron profundizar en conocimientos profesionales relativos a las Matemáticas, a la Didáctica de las Matemáticas y a la misión del formador de futuros profesores de Matemáticas.

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