mr. DIVERSITY IN EDUCATIONAL COMMUNITIES: TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TO LEARNERS WITH HEARING LOSS AND COMMUNICATIONAL DEFICITS

Carlos Moreira Vinces; Jhonny Saulo Villafuerte-Holguín

doi:10.30827/modulema.v6i.24575

المؤلفون

Carlos Moreira Vinces Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Jhonny Saulo Villafuerte-Holguín Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

DOI:

https://doi.org/10.30827/modulema.v6i.24575

الكلمات المفتاحية:

Cultural diversity، Social inclusion، Community، Bilingual education، Sociology of education

الملخص

This research aims to improve the work of teachers towards the diversity of students in educational communities. The case study methodology is used to determine the changes in the learning of vocabulary in English as a foreign language in two children aged 11 and 13, diagnosed with hearing loss and communication difficulties. The research team carried out an educational intervention for six months that used word memorization strategies supported by realia and gamification. The instruments used are the semi-structured interview, participatory observation, and the Tevi-R test to monitor the vocabulary acquisition progress of students with hearing impairment. The results show that the memorization strategy
improved the informants’ ability to remember a greater number of words learned in English, going from 4 words/session reported in the pre-test to 9 words/session reported in the post-test.

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السير الشخصية للمؤلفين

Carlos Moreira Vinces، Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Estudiante del Programa PINE de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Jhonny Saulo Villafuerte-Holguín، Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Director Ejecutivo de la Fundación CEFODI, Ecuador.

Coordinador de la Carrera Gerencia PYMES en Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas.

Director del Centro de Investigaciones de la Universidad San Gregorio, Portoviejo, Ecuador

Profesor en Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador

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