Actitudes y componentes de la tutoría y acción tutorial y su influencia en la mejora del desempeño académico

Jorge Expósito-López; Ramón Chacón-Cuberos; Fátima Zahra-Rakdani; Jennifer Serrano-García

doi:10.30827/relieve.v29i1.27360

作者

Jorge Expósito-López Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-9076-0377
Ramón Chacón-Cuberos Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-0937-1089
Fátima Zahra-Rakdani Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-6302-163X
Jennifer Serrano-García Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-2881-0131

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https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.27360

关键词:

课后辅导, 自尊, 学习策略, 社会智力, 学业表现

机构: 卓越项目。安达卢西亚地区政府。呼吁2021年。项目代码：ProyExcel_00104。项目名称：互动社区和混合学习环境，促进对安达卢西亚ERACIS地区弱势青年的指导和辅导行动。, Beca de Formación del Profesorado Universitario (FPU20/04914). , Ayuda financiada por MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 y según proceda, por “FSE Invierte en tu futuro” o por la “Unión Europea NextGenerationEU/PRTR”.

摘要

根据现代教育质量参数，对学生的教育引导和课后辅导是定义教育学及教师新模型的重要因素。为了验证两者与其他相关变量如角色、学生态度间的关系，以及其在学术界等核心方面的影响，通过经验、横断面及事后解释研究，采用四种标准工具对正在成人初显期的358名对象进行数据收集，并使用IBM AMOS®软件对数据进行结构方程建模分析。研究结果显示对课后辅导的态度、自我付出调节、社交能力和学业表现发展这几项内部维度间存在正相关。这证实了现代教育中课后辅导实践的重要性，也提出了有必要在此方面进行更广泛的研究，通过可测量及可评估变量的研究来确定辅导因素、学生个人发展及学习成果间的关系。

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Profesor Titular de Universidad y director del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Ha realizado tareas docentes en todos los niveles educativos desde Educación Infantil hasta posgrado universitario tanto en España, como en diversos países de Iberoamérica y Europa, ofreciéndole así, una rica experiencia y amplia perspectiva de la educación y el aprendizaje del alumnado.

Ha participado de forma activa en congresos y foros nacionales e internacionales, especialmente los vinculados a sus principales tópicos de trabajo e investigación como son la orientación y acción tutorial.

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Doctor en Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Su actividad investigadora está centrada en diversos contextos educativos, con especial énfasis en la etapa adolescente y adultez emergente. Concretamente, se centra en el estudio de la psicología positiva y el bienestar como factores determinantes del desempeño académico, temáticas sobre las que ha desarrollado decenas de publicaciones en revistas indexadas y numerosas aportaciones a congresos nacionales e internacionales.

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Graduada en Educación Primaria por la Universidad de Granada con mención en Profundización del Currículum Básico (2017-2021) y Máster en Investigación e Innovación en Currículum y Formación (2021-2022) por la Universidad de Granada. Actual estudiante del Máster en Intervención Psicopedagógica (2022-2023) y doctoranda en Ciencias de la Educación (Diagnóstico, Evaluación e Intervención Psicoeducativa) en la Universidad de Granada. Obtuvo una beca de iniciación a la investigación para trabajar en el Departamento de Métodos de investigación y de Diagnóstico en Educación (2020-2021) y una beca de colaboración en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar (2021-2022) en la Universidad de Granada. Su investigación se centra en jóvenes vulnerables, transformación de contextos, modelos híbridos, orientación y acción tutorial.

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Graduada en Educación Primaria con especialidad en Educación Física. Máster en Investigación en Actividad Física y Deporte e Intervención Psicopedagógica en Universidad de Granada. Obtuvo un Contrato Predoctoral FPU (FPU20/04914) y, actualmente es doctoranda en Programa de Doctorado de Ciencias de la Educación, en la línea de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Psicoeducativa y profesora en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Participa de forma activa en congresos, jornadas nacionales e internacionales, así como tiene diversas publicaciones en capítulos de libro con índice de calidad SPI, Q1 centrando su interés en colectivos vulnerables, modelos pedagógicos emergentes, acción tutorial y orientación, la formación del profesorado actual.

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