Actitudes y componentes de la tutoría y acción tutorial y su influencia en la mejora del desempeño académico

Jorge Expósito-López; Ramón Chacón-Cuberos; Fátima Zahra-Rakdani; Jennifer Serrano-García

doi:10.30827/relieve.v29i1.27360

المؤلفون

Jorge Expósito-López Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-9076-0377
Ramón Chacón-Cuberos Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-0937-1089
Fátima Zahra-Rakdani Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-6302-163X
Jennifer Serrano-García Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-2881-0131

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.27360

الكلمات المفتاحية:

دروس,، احترام الذات، استراتيجيات التعليم، أداء أكاديمي

الملخص

تعد ديناميات التوجيه والدروس الخصوصية للطلاب من أهم العناصر التي تحدد النماذج التربوية والتعليمية الجديدة المطلوبة وفقًا لمعايير جودة التعليم الحالي. للتحقق من العلاقات في هذه الإجراءات وبعض المتغيرات التي ترتبط بها ,مثل الأدوار والمواقف التي يلعبها الطلاب فيها وتأثيرهم على جوانب مركزية مثل إمكانات أدائهم الأكاديمي. تم إنشاء دراسة تجريبية مقطعية ودراسة بأثر رجعي ,أجريت على 358 من البالغين الناشئين, والتي تستخدم أربعة أدوات معيارية لجمع البيانات, باستخدام برنامج IBM AMOS® للتحليل عن طريق نموذج المعادلة الهيكلية (SEM). أظهرت النتائج ارتباطًا إيجابيًا بين الأبعاد الداخلية للموقف تجاه التدريس ,والتنظيم الذاتي للجهد ,والمهارات الاجتماعية ,وتطوير الأداء الأكاديمي. مما يؤكد أهمية الإجراءات التعليمية في التعليم الحالي ويزيد من الحاجة إلى إجراء دراسات أوسع نطاقا من شأنها إقامة العلاقات بين مكونات البرنامج التعليمي وجوانب التطور الشخصي للطلاب ونتائج تعلمهم من خلالهاالدراسات التي تنظر في استخدام المتغيرات القابلة للقياس والتقييم.

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السير الشخصية للمؤلفين

Jorge Expósito-López، Universidad de Granada

Profesor Titular de Universidad y director del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Ha realizado tareas docentes en todos los niveles educativos desde Educación Infantil hasta posgrado universitario tanto en España, como en diversos países de Iberoamérica y Europa, ofreciéndole así, una rica experiencia y amplia perspectiva de la educación y el aprendizaje del alumnado.

Ha participado de forma activa en congresos y foros nacionales e internacionales, especialmente los vinculados a sus principales tópicos de trabajo e investigación como son la orientación y acción tutorial.

Ramón Chacón-Cuberos، Universidad de Granada

Doctor en Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Su actividad investigadora está centrada en diversos contextos educativos, con especial énfasis en la etapa adolescente y adultez emergente. Concretamente, se centra en el estudio de la psicología positiva y el bienestar como factores determinantes del desempeño académico, temáticas sobre las que ha desarrollado decenas de publicaciones en revistas indexadas y numerosas aportaciones a congresos nacionales e internacionales.

Fátima Zahra-Rakdani، Universidad de Granada

Graduada en Educación Primaria por la Universidad de Granada con mención en Profundización del Currículum Básico (2017-2021) y Máster en Investigación e Innovación en Currículum y Formación (2021-2022) por la Universidad de Granada. Actual estudiante del Máster en Intervención Psicopedagógica (2022-2023) y doctoranda en Ciencias de la Educación (Diagnóstico, Evaluación e Intervención Psicoeducativa) en la Universidad de Granada. Obtuvo una beca de iniciación a la investigación para trabajar en el Departamento de Métodos de investigación y de Diagnóstico en Educación (2020-2021) y una beca de colaboración en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar (2021-2022) en la Universidad de Granada. Su investigación se centra en jóvenes vulnerables, transformación de contextos, modelos híbridos, orientación y acción tutorial.

Jennifer Serrano-García، Universidad de Granada

Graduada en Educación Primaria con especialidad en Educación Física. Máster en Investigación en Actividad Física y Deporte e Intervención Psicopedagógica en Universidad de Granada. Obtuvo un Contrato Predoctoral FPU (FPU20/04914) y, actualmente es doctoranda en Programa de Doctorado de Ciencias de la Educación, en la línea de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Psicoeducativa y profesora en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada. Participa de forma activa en congresos, jornadas nacionales e internacionales, así como tiene diversas publicaciones en capítulos de libro con índice de calidad SPI, Q1 centrando su interés en colectivos vulnerables, modelos pedagógicos emergentes, acción tutorial y orientación, la formación del profesorado actual.

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