Atitudes e componentes da tutoria e ação tutorial e a sua influência na melhoria do desempenho académico
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.27360Palavras-chave:
Tutoria, autoestima, estratégias de aprendizagem, inteligência social, desempenho académicoResumo
As dinâmicas de orientação e tutoria dos estudantes são alguns dos elementos mais importantes que definem os novos modelos pedagógicos e docentes exigidos de acordo com os parâmetros de qualidade da educação atual. Para verificar as relações nestas ações e algumas variáveis com as quais se relacionam, tais como os papéis e as atitudes que os estudantes desempenham nelas e a sua influência em aspetos tão centrais como o seu potencial de desempenho académico. Estabelece-se um estudo empírico, de corte transversal e ex post facto, realizado em 358 adultos emergentes, utilizando quatro instrumentos estandardizados para a recolha de dados, com recurso ao software IBM AMOS® para a análise através de um Modelo de Equações Estruturais (SEM). Os resultados mostram uma associação positiva entre as dimensões internas da atitude em relação à tutoria, a autorregulação do esforço, as competências sociais e o desenvolvimento do desempenho académico. O que constata a importância das ações de tutoria na educação atual e aborda a necessidade de realizar estudos mais aprofundados que estabeleçam as relações entre os componentes da tutoria, aspetos do desenvolvimento pessoal dos estudantes e os resultados da sua aprendizagem mediante estudos que considerem a utilização de variáveis mensuráveis e avaliáveis.
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