应用扎根理论分析中等教育科技课程的组织和设置
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https://doi.org/10.30827/relieve.v28i1.23774关键词:
定性方法, 扎根理论, 焦点小组, 中等教育, 学校组织, 科技摘要
在中等教育的课程设置中，科技课程是汇集多种知识和技能的交叉课程。由于西班牙教育法及社会环境的要求，课程内容需要不断地变化。因此该研究以扎根理论为方法依据，进行了定性观察研究。该研究的目标较广泛，但是出于篇幅限制，这里主要呈现了以教师视角出发对课程组织分析的部分。通过观察、田野调查、对焦点小组录音的方式收集数据。最后共有来自瓦伦西亚省17所中学的68名教师参与，在调查进行到第八所学校时，研究数据达到理论饱和。田野调查时间为2019年10月到2020年2月。在数据处理方面，研究使用可以进行开放、轴向、共现、选择编码的Atlas.ti（v.8）软件。研究最终得到的结论为：（1）基础设施规模及比例的差异影响到教学质量；（2）教学机构良好的协调能力可以促进学生在不同学习级别间的顺利转换；（3）断片式的主干课程、特定课程和自选课程的设置和组织阻碍了学生的能力获取；（4）学生的性别和家庭环境决定了学生对STEM（科学、技术、工程和数学）课程的选择。
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