Hope and Ambiguity: Returning the Curriculum to Humanism

Saville Kushner

doi:10.30827/relieve.v29i1.26790

المؤلفون

Saville Kushner Drew University https://orcid.org/0000-0002-9586-7832

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.26790

الكلمات المفتاحية:

المنهج الإنساني، مسؤولية، تقرير المصير التربوي

الملخص

بين المآزق المعاصرة للحرب والشعبوية السياسية والحقيقة والتواصل وتغير المناخ وانهيار دول الرفاهية, جزئيا بسببها, نواجه أزمة في المناهج الدراسية. إن الجمود في المناهج القائمة على المحتوى يختلف بشكل متزايد عن عالم متقلب والقضايا الرئيسية في الوقت الحالي. والأهم من ذلك, أنه يحرم الشباب من الأدوات التي يحتاجونها للتفاوض على عالم معقد من الغموض وعدم اليقين والمسؤولية عن تقرير مصيرهم. تدعو هذه المقالة إلى إعادة تأكيد المبادئ الإنسانية الأوروبية في المناهج الدراسية كاستراتيجية سياسية لتقريب تعليم الشباب من الواقع المعاش وتشجيعهم على العيش كمواطنين مطلعين. نقطة البداية هي منهج قائم على البحث. يمكننا الرجوع إلى العلم الجديد للوعي والعقل لدعم منهجية المناهج القائمة على البحث.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

السيرة الشخصية للمؤلف

Saville Kushner، Drew University

Saville Kushner is Emeritus Professor at the University of the West of England, UK and Adjunct Professor at Drew University, USA. He has written numerous books on narrative method and education. His most recent book is School: an Exposé.

savillekushner456@gmail.com

skushner@drew.edu

www.savillekushner.com

المراجع

Dennett, D.C. (2018) From Bacteria to Bach and Back: the Evolution of Minds. Norton

Elliott, J. (1991). Action-Research for Educational Change. Open University Press

Elliott, J. (1999) Sustainable Society and Environmental Education: future perspectives and demands for the educational system. Cambridge Journal of Education, 29(3), 325-340. https://doi.org/10.1080/0305764990290303

Elliott, J. (2012). Reconstructing Teacher Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203126066

von Glasersfeld, E. (2001). The radical constructivist view of science. Foundations of science 6(1), 31-43. https://doi.org/10.1023/A:1011345023932

Goodlad, J.I. (1967) The Humanistic Curriculum. Music Educators Journal 53(7) pp. 91-95. https://doi.org/10.2307/3391034

Hoffman, D.D. (2020) The Case Against Reality: How Evolution Hid the Truth from Our Eyes. Penguin

Kushner, S. (2010). Falsifying (music) education: surrealism and curriculum. Critical Education, 1(4) (on-line journal).

Kushner, S. Cochise, A. Courtney, M. Sinnema, C. Brown, G. (2015). A case study in whole‐school innovation’ final report from the independent evaluation of the International Baccalaureate (Primary Years Program) in New Zealand, Singapore: International Baccalaureate (available from the author: savillekushner456@gmail.com)

Kushner, S. (2022) School: an Exposé, UK/USA: Savvy On-line Publishers, available at: https://amzn.to/3wf2Wzc

Rorty, R. (1998) Truth and Progress. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511625404

Rorty, R. (1999). Philosophy and Social Hope. London: Penguin

Sartre, J-P. (2013) Existentialism is a Humanism. Yale University Press

Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. Jossey-Bass.

Seth, A. (2021) Being you: a New Science of Consciousness. Penguin Random House

Sereny, G. (2011). Into that darkness: An examination of conscience. Vintage Books

Stenhouse, L. (1975) An Introduction to Curriculum Research and Development. Macmillan

Stenhouse, L. (2012). Research as a basis for teaching. In J. Elliott & N. Norris (Eds.) Curriculum, Pedagogy and Educational Research (pp. 122-136). Routledge.