Academic Achievement of Bilingual and Non- Bilingual Education Degree Students

Resumen

Este estudio se propone investigar el rendimiento académico de los alumnos de la titulación bilingüe y no bilingüe del Grado de Maestro y el grado de satisfacción que muestran hacia sus programas de estudios. Para ello, se utilizó una muestra de 1057 alumnos de la Facultad de CC de la Educación de la Universidad de Granada: 427 alumnos de la titulación bilingüe (85 chicos y 342 chicas) y 630 (202 chicos y 428 chicas) de la no-bilingüe, que cursaban las mismas asignaturas y los mismos programas (en total 19). Los resultados obtenidos nos muestran que no existen diferencias significativas entre los dos colectivos en 8 asignaturas, sino solamente en dos: Mathematics y Learning disabilities , a favor de los estudiantes de la titulación no bilingüe. En las 9 asignaturas restantes (4 de ellas pertenecientes al itinerario de especialidad de lengua extranjera-inglés) los estudiantes de la titulación bilingüe obtuvieron mayor rendimiento académico que los no-bilingües, a pesar del reto que supone hacer una carrera en una lengua no materna. La satisfacción con el programa de estudios resultó ser algo mayor en la titulación no-bilingüe (m=3,81) que en la bilingüe (m=3,71), aunque esas diferencia no son significativas.