Rumo a uma caracterização da competência algébrica na formação de professores
Contido principal do artigo
Vol. 18 N.º 3 (2024): (Abril, 2024), Artículos, Páxinas 223-253
Recibido: Oct 5, 2022
Aceito: Jul 10, 2023
Publicado: Apr 1, 2024
Resumo
A presente pesquisa teve caráter qualitativa e exploratória discute a competência algébrica exposta por futuros professores do ensino médio. Seis futuros professores no México participaram do estudo ao resolver duas tarefas algébricas, os dados coletados foram analisados de acordo com os quatro níveis de competência articulados em três ações: resolver, interpretar e validar. Os resultados mostram que os futuros professores possuem competência algébrica em processo de desenvolvimento, pois apresentam dificuldades na ação de interpretar e validar sua atividade matemática. Portanto, o currículo de formação de professores de matemática deve enfatizar a proposição dessas três ações para favorecer a competência algébrica.
Palavras-chave:
Competência algébrica, Ensino médio, Experiência formativa, Formação de professores, Tarefas algébricas
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