Significados del signo igual en la práctica de aula de una profesora en formación

Sebastián Parodi; Cristina Ochoviet

doi:10.30827/pna.v19i4.30842

Autores/as

Sebastián Parodi Universidad Tecnológica del Uruguay https://orcid.org/0000-0002-9663-3990
Cristina Ochoviet Consejo de Formación en Educación, Montevideo https://orcid.org/0000-0001-9069-3469

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v19i4.30842

Palabras clave:

Estudiante de profesorado, Interrogación de significados, Práctica docente, Signo igual

Resumen

Diversos estudios han identificado que el profesorado presenta dificultades para focalizar en los significados del signo igual, tanto al resolver tareas como al analizar producciones de estudiantes en tareas sobre este signo. Este estudio indaga los significados del signo igual que se evidencian en la práctica de aula de una profesora en formación. Se documenta que la problemática sobre el signo igual, ya identificada en un contexto externo a la clase, está ingresando al aula y está impactando directamente en las prácticas de enseñanza del profesorado en formación.

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