Influencia de Decroly en la educación matemática: las magnitudes

Dolores Carrillo Gallego

doi:10.30827/pna.v19i5.30163

Autores/as

Dolores Carrillo Gallego Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0002-5170-2550

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v19i5.30163

Palabras clave:

Decroly, Modelo Epistemológico de Referencia, Modelo Epistemológico Vigente, Enseñanza de las magnitudes

Resumen

El trabajo estudia las propuestas decrolyanas sobre la enseñanza de las magnitudes en los niveles iniciales (4-8 años) analizando su carácter innovador en su época. Se ha elaborado un Modelo Epistemológico de Referencia (MER) sobre las magnitudes en esos niveles. Este MER se ha contrastado con el Modelo Epistemológico Vigente (MEV) decrolyano, referido a ese tema y nivel educativo. El MEV se ha identificado analizando las propuestas decrolyanas que se encuentran en las fuentes de la investigación. También, se ha comparado el MEV con otras propuestas de la época. Por último, se han incluido unas consideraciones finales sobre los resultados obtenidos.

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