ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ СО СТУДЕНТАМИ-НАСТАВНИКАМИ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ В ОБЛАСТИ ИНЖЕНЕРИЯ ПРОМЫШЛЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Аннотация

Взрослые, поступающие на смешанные программы высшего образования в Мексике, отличаются по возрасту, опыту работы, техническим знаниям и годам, проведенным вне учебных заведений. Эти различия, наряду с использованием поведенческих методов обучения, приобретенных со временем, могут негативно сказаться на их академической успеваемости. В данном исследовании были использованы методы кооперативного обучения и педагогического коучинга с учащимися курса «Вероятность и Статистика» по специальности инженерия промышленной организации, как возможное решение этой проблемы. Достижения этой группы сравнивались с результатами контрольной группы, которая изучала данный предмет традиционным способом.
Исследовательский подход был количественным и описательным. В качестве зависимой переменной измерялась академическая успеваемость студентов с учетом письменного экзамена и экзамена по проекту. Независимой переменной был вид методики преподавания. Использовался квазиэкспериментальный дизайн «претест-посттест» с неравной контрольной группой. Участники были отобраны с помощью выборки на основе субъективного суждения. Для проверки гипотезы был применен двухвыборочный t-критерий Стьюдента с уровнем достоверности 90 %. По итогам письменного экзамена получено значение p = 0,730, а результаты экзамена по проекту — p = 0,158. Исходя из полученных результатов, заключен вывод, что применение методов кооперативного обучения и педагогического коучинга дает такие же результаты в академической успеваемости, как и традиционная техника преподавания в исследуемой группе.