INTERCULTURALITÉ ET ENSEIGNEMENT DES SOINS INFIRMIERS AUPRÈS D’ÉTUDIANTS TOTONAQUES ET NAHUATLOPHONES
DOI :
https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.32159Mots-clés :
Culture, peuples indigènes, inclusion sociale, santé, enseignantsRésumé
Introduction: L’éducation interculturelle est un processus de transformation qui repose sur la reconnaissance de la diversité culturelle. Ce processus représente un défi pour les différents acteurs du domaine éducatif, qui se manifeste dans les expériences quotidiennes des parcours de formation. Dans le cadre des soins infirmiers, la prise en compte de ces spécificités favorise la persévérance et la réussite académique des étudiants. Objectif: Analyser les stratégies interculturelles mises en œuvre dans l’enseignement des soins infirmiers auprès d’étudiants totonaques et nahuatlophones dans une université mexicaine. Méthodologie: Il s’agit d’une étude qualitative de type herméneutique. Les données ont été recueillies au moyen d’entretiens semi-structurés et les témoignages des enseignants ont été analysés sous l’angle des stratégies interculturelles appliquées à l’enseignement des soins infirmiers pour ces étudiants. Résultats: Les stratégies interculturelles dans l’enseignement des soins infirmiers reposent sur une combinaison de facteurs, notamment les expériences et parcours professionnels des enseignants, les directives institutionnelles et réglementaires, ainsi que les potentialités, obstacles et défis inhérents à ce modèle de formation. L’étude souligne l’importance de ces processus dans la préservation de l’identité culturelle et la transmission des savoirs ancestraux, dans un cadre d’échange de connaissances dynamique et continu. Conclusions: L’enseignement interculturel en soins infirmiers intègre les expériences et trajectoires des enseignants, les opportunités propres à ce modèle éducatif ainsi que les directives institutionnelles. Les limites et défis qu’il implique sont également mis en évidence.
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