农村背景下的家庭与学校关系：教育阶段、留级与学生学业成绩的影响
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https://doi.org/10.30827/relieve.v30i2.28833关键词:
教育协调, 农村教育, 教育阶段, 家长与学校关系, 学业成绩摘要
民主责任和协作关系在教育中具有重要意义，但在农村地区的研究较为有限。农村教育机构因其特殊性，对21世纪教育的多个参数产生影响，其中包括家庭与学校之间的关系。本研究从实证、描述性和定量的角度，分析了在农村背景下，家庭参与学校教育的情况及其与学校变量的关系，主要基于家长的视角。
研究使用了“家庭对子女教育参与的评价问卷”，共有1478个农村家庭参与填写（14.1%为父亲，51.5%为母亲，27.5%为父母双方）。研究结果显示以下趋势：家庭在小学阶段的参与显著较高，但在中学阶段参与度大幅下降。留级学生的家庭在学校生活中的参与度明显低于未留级学生的家庭。学生学业成绩越高，家长对学校的参与度越强。研究强调，在小学向中学过渡的教育阶段中，应通过有效的家庭陪伴减少家长参与的下降。此外，建议对学生学业状况提供更持续的反馈，以突出家庭参与对弥补教育缺陷的重要性。
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