La relación familia-escuela en el contexto rural: influencia de la etapa educativa, repetición de curso y rendimiento académico del alumnado

Mª Ángeles Hernández Prados; José Santiago Álvarez Muñoz

doi:10.30827/relieve.v30i2.28833

Authors

Mª Ángeles Hernández Prados University of Murcia https://orcid.org/0000-0002-3617-215X
José Santiago Álvarez Muñoz University of Murcia https://orcid.org/0000-0002-9740-6175

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v30i2.28833

Keywords:

education coordination, rural education, teaching level, parent-school relationship, school performance

Agencies: Ministry of Science and Innovation, España, State Research Agency (AEI), European Regional Development Fund (ERDF) (PID2020-112894GB-I00), Ministry of Economy and Competitiveness, Spain (EDU2016-77035-R)

Abstract

The relevance of democratic, co-responsible and collaborative relationships has been widely acknowledged, but to a lesser extent in rural areas. Educational institutions in this type of context have a special peculiarity that has repercussions on the different parameters of education in the 21st century, among them, the relationship between family and school. From an empirical, descriptive, quantitative approach, the representations of parents with respect to the relationship they maintain with schools in the multicultural rural context of the Region of Murcia are analysed. The questionnaire "Assessment of the involvement of families in their children's education. Questionnaire to families" which was filled in by 1478 families (14.1% parents; 51.5% mothers; 27.5% both) living in rural areas. The results show a significant presence of higher participation in Primary Education which is drastically reduced in Secondary Education; parents with children who have repeated grades are less involved in school life than those whose children have not repeated grades; and higher academic achievement is associated with an increase in parental involvement in the school. Emphasis is placed on the need for family accompaniment in the educational transition from Primary to Secondary Education in order not to reduce their involvement and, in addition, to provide more continuous feedback on the academic status of students in order to emphasize the importance of family participation and involvement in solving the deficiencies in this regard.

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Author Biographies

Mª Ángeles Hernández Prados, University of Murcia

Degree and PhD in Pedagogy, Professor at the University of Murcia, she teaches in the Department of Theory and History of Education and develops the following lines of research: education for citizenship and improvement of school coexistence, education in values in the family context and ethical-moral perspective of the information society, as well as the relationship between family and schools. Member of the research group "Educación en Valores" and collaborator of the research group "Compartimos Educación".

José Santiago Álvarez Muñoz, University of Murcia

Graduate in Early Childhood and Primary Education and Doctor in Education from the University of Murcia. Assistant Professor, he teaches in the Department of Theory and History of Education and develops the following lines of research: emotional education, new methodologies, homework, service learning or family context in formal and non-formal settings. Member of the research group "Compartimos Educación".

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