Perfiles y características de la toma de decisiones en estudiantes de secundaria

Josefina Álvarez Justel; Antoni Ruiz Bueno

doi:10.30827/relieve.v27i1.21421

Autores

Josefina Álvarez Justel Universitat de Barcelona
Antoni Ruiz Bueno Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21421

Palavras-chave:

Ensino secundário, tomada de decisão, perfis e caraterísticas, perceções dos estudantes, tutor/a, família

Resumo

Neste estudo pretende-se identificar os perfis e as caraterísticas do processo de tomada de decisão dos alunos do ensino secundário. Para a identificação destes perfis, foram tidas em conta variáveis sociodemográficas (sexo, idade, ano letivo, tipo de escola e nível de escolaridade da família) e as dimensões correspondentes à tomada de decisão, estilos de decisão profissional, autoestima, stress percebido, autoconfiança na tomada de decisão e conduta exploratória. O estudo envolveu 519 sujeitos do 4º ano de ESO e do 2º ano de Bachillerato de cinco escolas da província de Barcelona (3 públicas e 2 privadas com financiamento público). Foram aplicadas seis escalas para medir as variáveis em estudo e registadas as respostas a duas perguntas abertas. Os resultados obtidos proporcionam dados estatisticamente significativos que nos permitem identificar perfis em função do ano de escolaridade (4º ano de ESO e 2º ano de bachillerato) e do tipo de escola (pública e privada com financiamento público) no processo de tomada de decisão e de acordo com uma série de variáveis que aparecem associadas a este modelo. A partir das perguntas observa-se que os estudantes entendem que a informação sobre si próprios, o seu curso e o mundo socioprofissional desempenham um papel muito importante na tomada de decisões; que quer a família, quer a escola devem ajudá-los neste processo e que a escola deve desenvolver programas que contribuam para facilitar a tomada de decisão nos domínios académico e profissional.

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Biografia do Autor

Josefina Álvarez Justel, Universitat de Barcelona

Profesora asociada en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona (España). Sus principales líneas de investigación son orientación y tutoría en secundaria, educación emocional y orientación profesional. Y es autora de diferentes publicaciones.

Antoni Ruiz Bueno, Universitat de Barcelona

Profesor asociado del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Barcelona (España). Licenciado en grado en Filosofía y Letras (Sección Psicología) por la Universidad Autónoma de Barcelona. La trayectoria científica se ha concretado en la especialización en el asesoramiento a Instituciones sobre el diseño, ejecución y análisis de investigaciones, lo que ha comportado el trabajar con multitud de técnicas metodológicas tanto a nivel cuantitativo como cualitativo. Otra área de interés se sitúa en los avances metodológicos y sus aproximaciones teóricas sobre la docencia desde la perspectiva del alumno, y en concreto, respecto a su aprendizaje significativo, entendido éste desde una visión global del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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